A aula não é mais presencial, e agora? Tecnologias e experiências docentes em tempos de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.248131Palavras-chave:
pandemia, Coronavírus, ensino remoto, língua inglesa, desafiosResumo
A pandemia do coronavírus trouxe uma nova realidade para o contexto educacional com a transposição das aulas presenciais para modelos não presenciais em todos os níveis de ensino. No âmbito educacional, os docentes se viram repentinamente tendo que adaptar suas práticas, o que evidenciou desafios distintos. Partindo deste contexto, o estudo ora proposto tem por objetivo investigar as experiências educativas vivenciadas pelos professores e os seus posicionamentos ao terem que migrar suas aulas do contexto presencial para o ensino remoto, observando as principais problemáticas, como também os aspectos que favoreceram o processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada como estudo de caso, tendo como participantes oito professores de língua inglesa da educação básica. Os dados foram coletados via questionário elaborado no Google formulários e os links enviados aos participantes pelo aplicativo WhatsApp. Os resultados apontam que, apesar dos desafios do primeiro impacto com a nova modalidade, principalmente na descoberta e utilização de melhores recursos, como também problemas envolvendo formação, conexão e participação dos alunos nas aulas, estes vêm se adaptando gradativamente ao novo contexto.
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