A aula não é mais presencial, e agora? Tecnologias e experiências docentes em tempos de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.248131Keywords:
pandemic, coronavirus, remote teaching, English language, challengesAbstract
The coronavirus pandemic presented a new reality to the educational context with the transposition of face-to-face classes to non-face-to-face models in all levels of education. Inthe educational field, teachers suddenly found themselves adapting their practices, which highlighted challenges from different natures. Based on this context, the study proposed aims at investigating teachers’ educational experiences and their positions when they have to migrate their classes to remote teaching, observing the main problemsand the positive aspects in the teaching and learning process. This is a qualitative research, configured as a case study. The participants wereeightEnglish teachers from the basic education. The data were collected through a questionnaire created on Google forms andthe linksent to the participants via WhatsApp. The results show that,despite the challenges of the first impact with the new modality, mainly in the discovery and use of better resources, as well as problems involving teacher’s training, connection and students’ participation in classes, they have been gradually adapting to the new context.References
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