Os estilos e coletivos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação de professores de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.253443Palavras-chave:
pesquisa-ação, formação docente, ensino de MatemáticaResumo
Esta pesquisa teve o objetivo geral de: compreender as contribuições dos autores das pesquisas de dissertações e teses produzidas no país sobre a formação inicial e/ou continuada de professores de Matemática e a investigação-ação, na constituição de estilos e coletivos de pensamento que caracterizam a pesquisa do tema, presentes na base de dados analisada. Caracterizou-se pela abordagem qualitativa, teve como tipologia a pesquisa documental, na qual apresentou a análise de referenciais teóricos da investigação-ação identificados nas dissertações e teses brasileiras, disponíveis em meio eletrônico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Delimitaram-se as buscas nos termos: formação de professores em Matemática e investigação-ação, e foram identificadas pesquisas nos anos de 2010 a 2020. A base de dados indicou um quantitativo de quarenta e duas pesquisas, que foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, foi possível identificar 19 autores-referenciais distribuídos em 84 US, os autores-referenciais com maior frequência entre as unidades de significado (US) foram Franco (2005) com 30 US; Thiollent (1985) com 29 US. Salientamos a importância de seguir pesquisando e utilizando a investigação-ação para o desenvolvimento de pesquisas na formação docente em Matemática.
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