The thinking styles and collectives of references in research-action of brazilian dissertations and theses on the education of Mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.253443Keywords:
action research, teacher training, teaching MathematicsAbstract
This research had the general objective of: understanding the contributions of the authors of the dissertations and theses researches produced in the country on the initial and/or continued formation of Mathematics teachers and the investigation-action, in the constitution of styles and thought collectives that characterize the research of the theme, present in the analyzed database. It was characterized by a qualitative approach, using documentary research as its typology, in which it presented the analysis of theoretical frameworks for action-research identified in Brazilian dissertations and theses, available electronically at the Instituto's Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Brazilian Information Science and Technology (IBICT). Searches were delimited in the terms: teacher education in Mathematics and action research, and researches were identified in the years 2010 to 2020. The database indicated a quantity of forty-two researches, which were analyzed using Textual Analysis Discursive (ATD). Thus, it was possible to identify 19 reference-authors distributed in 84 US, the reference-authors with the highest frequency among the units of meaning (US) were Franco (2005) with 30 US; Thiollent (1985) with 29 US. We emphasize the importance of continuing to research and using action research for the development of research in teacher education in Mathematics.
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