O pensamento algébrico e a música
entrelaces no currículo da cidade de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.264517Palavras-chave:
Pensamento Algébrico, musicalização, currículo, Rede MunicipalResumo
Este artigo analisa a possibilidade de desenvolver o Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais por meio da musicalização, com base no Currículo da Cidade de Matemática da Rede Municipal de São Paulo. Buscamos responder a questão central “De que maneira a música pode se relacionar com o Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais no âmbito do Currículo da Cidade de São Paulo?”. Os objetivos são analisar como o Pensamento Algébrico está sendo prescrito nos Anos Iniciais no Currículo da Cidade de Matemática da Rede Municipal de São Paulo e investigar a possibilidade de desenvolver o Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais por meio da música. A pesquisa, de abordagem qualitativa e tipologia documental, explora a combinação entre música e matemática, propondo uma metodologia inovadora e lúdica para o ensino de padrões, regularidades e generalizações — conceitos centrais do Pensamento Algébrico. O Currículo da Cidade oferece uma estrutura flexível que permite implementar essa abordagem, criando um ambiente envolvente para que estudantes construam e fortaleçam habilidades sociais e matemáticas. O trabalho apresenta possibilidades dessa integração metodológica e discute como ela pode enriquecer o ensino e favorecer o aprendizado nos anos iniciais.
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