Educação matemática e tecnologias digitais: dos primórdios às perspectivas futuras

Abstract

Esta investigação busca compreender, descrever e avaliar o percurso histórico do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) aplicadas ao ensino de Matemática no Brasil. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza exploratória e histórico-bibliográfica, com o intuito de coligir e organizar as informações dispersas na literatura sobre o tema. Os principais resultados indicam que as primeiras iniciativas brasileiras no sentido de aliar o uso de tecnologias com a educação ocorreram nos anos 1970, inicialmente nas universidades federais. A década de 1990, entretanto, representou um marco de transição, com a crescente democratização do acesso ao computador e a sua recente chegada às escolas, notadamente as escolas particulares. Porém, a chegada do computador à escola por si só não representou imediatamente uma revolução nos métodos de ensino. Era necessário tanto alfabetizar digitalmente os alunos, quanto formar professores aptos ao trabalho com as tecnologias digitais. Neste sentido, o grande entrave foi adequar os cursos de formação inicial à nova realidade. Esta investigação enumera dois principais desafios e perspectivas futuras para área, a saber: i) as novas potencialidades da inteligência artificial e as suas aplicações ao ensino de Matemática; ii) a formação inicial de professores para o trabalho com as tecnologias digitais, que segue historicamente como um dos maiores entraves para a área, uma vez que os contantes avanços tecnológicos e as novas diretivas curriculares em frequente mutação demandam constantes atualizações na grade curricular das Licenciaturas.