Potencialidades da Educação Financeira: um estudo sobre o Letramento Financeiro do estudante que cursa a Licenciatura e Matemática usando sequências de atividades
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265446Schlagworte:
Educação Financeira, Letramento Financeiro, Engenharia Didática, Teoria das Situações Didáticas, Cenários de InvestigaçãoAbstract
Apresentamos os resultados finais de uma tese de doutorado que buscou identificar e analisar as características didáticas nas sequências de atividades desenvolvidas para aprimorar o letramento financeiro de estudantes de licenciatura em Matemática. Analisamos seu nível de letramento financeiro, à luz da Teoria das Situações Didáticas e dos Cenários para Investigação, antes e depois da implementação das sequências de atividades, voltadas para a promoção da educação financeira, avaliamos a eficácia dessas sequências quanto à possível melhoria do referido letramento, exploramos as percepções discentes sobre a importância da educação financeira em sua formação acadêmica e futura prática docente, recomendamos sua inclusão nos currículos de cursos de licenciatura em Matemática. É uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio da Engenharia Didática. Ao final, concluímos que as sequências didáticas desenvolvidas no ensino de educação financeira foram capazes de promover reflexões necessárias para preparar os estudantes de Licenciatura em Matemática para lidar com a diversidade de escolhas de nossa sociedade, o embate de ideias, os valores atribuídos à razão e à emoção nas decisões de consumo, alicerçados à ética e cuidados com o meio ambiente e saúde. Contribuíram, ainda, para tornar perceptível aos estudantes, futuros professores de Matemática da educação básica, a importância de se construírem situações de ensino, observando as variáveis didáticas e seus valores para os processos de ensino e aprendizagem. Enfim, tais sequências didáticas estimularam os estudantes a refletirem que o contexto da educação financeira vai além de um tema transversal, e não se restringe única e exclusivamente ao ensino da Matemática Financeira.
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