Potentialities of Financial Education: a study on the financial literacy of students studying a degree in Mathematics using sequences of activities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265446

Keywords:

Financial Education, Financial Literacy, Didactic Engineering, Theory of Didactic Situations, Research Scenarios

Abstract

This article presents the final results of a doctoral thesis that sought to identify and analyze the didactic characteristics in the sequences of activities developed to improve the financial literacy of undergraduate Mathematics students. To this end, it analyzed their level of financial literacy, in light of the Theory of Didactic Situations and Scenarios for Investigation, before and after implementing the sequences of activities, aimed at promoting financial education, evaluating the effectiveness of these sequences regarding the possible improvement of said literacy, it explored student perceptions about the importance of financial education in their academic training and future teaching practice, proposing recommendations for its inclusion in the curricula of undergraduate courses in Mathematics. This is qualitative research, developed throughout the four phases of Didactic Engineering. In the end, we concluded that the didactic sequences developed in the teaching of financial education were capable of promoting necessary reflections to prepare Mathematics degree students to deal with the diversity of choices in our society, the clash of ideas, the values attributed to reason and emotion in consumption decisions, based on ethics and care for the environment and health. They also contributed to making students, future mathematics teachers in basic education, aware of the importance of constructing teaching situations, observing didactic variables and their values for the teaching and learning processes. Ultimately, such didactic sequences encouraged students to reflect that the context of financial education goes beyond a transversal theme and is not restricted solely and exclusively to the teaching of Financial Mathematics.

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Author Biographies

Dejair Frank Barroso, Faculdade Santos Dumont

Possui Doutorado em Educação Matemática pela PUC-SP (2023). Mestrado em Educação Matemática pela UFJF (2013). Especialização em Ensino de Matemática de 1º e 2º Graus pela UFJF (1999); em Matemática pelo CES/JF (1997) e em Metodologia do Ensino da Matemática pela Faculdades Claretianas - Batatais-SP (1996). É graduado em Ciências - Licenciatura Plena em Matemática pelo Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (1994). Atualmente é professor da Faculdade Santos Dumont. Professor da E. E. Engenheiro Henrique Dumont, da Escola Municipal Anita Soares Dulci. É pesquisador do Grupo Pesquisa de Ponta da UFJF. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente com o tema Educação (Matemática) Financeira.

Marco Aurélio Kistemann Jr, Universidade Federal de Juiz de Fora

Marco Aurélio Kistemann Jr. é Pesquisador de campo e Líder do Grupo Pesquisa de Ponta (UFJF) e Pesquisador Colaborador do Grupo PEA-MAT-PUC-SP-Processo de Ensino-Aprendizagem da Matemática. Licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999), Bacharel em Ciências Humanas na UFJF (2023). Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Doutorado na Universidade Estadual Paulista (UNESP-Rio Claro-2011) em Educação Matemática com tema referente à Educação Financeira, Produção de Significados e Educação Matemática Crítica. É também professor-associado e pesquisador do Departamento de Matemática e do Mestrado Profissional em Gestão Escolar e Avaliação do CAED/UFJF. Membro da Cátedra Sérgio Vieira de Mello-Pareceria Acnur-ONU-UFJF com ações de Educação Financeira para Refugiados. Coordenador de diversos Projetos de Extensão Universitária com temática de Educação Financeira, Inclusão e Justiça Social e Economia Solidária na UFJF e membro do Conselho Editorial da Editora UFJF. Coordenador do PIBID-MATEMÁTICA (UFJF) (2024-2026). Atualmente é bacharelando em Ciências Sociais (UFJF) e aluno especial do Mestrado e Doutorado em Ciências Sociais (UFJF).

Cassio Cristiano, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Pós-Doutorado em Educação em Ciências pela FURG

Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP.

Mestre em Educação Matemática pela PUC-SP.

Especializações em Educação e Educação Matemática pela UNICAMP-SP, UFF-RJ, UNIMES-SP e PUC-SP.

Licenciatura Plena em Matemática pela UNIB-SP.

Bacharelado em Psicologia pela Universidade Metodista-SP.

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Published

2025-07-01

How to Cite

Barroso, D. F., Kistemann Jr, M. A., & Cassio Cristiano. (2025). Potentialities of Financial Education: a study on the financial literacy of students studying a degree in Mathematics using sequences of activities. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 16(2), 497–527. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265446

Issue

Vol. 16 No. 2 (2025): Número Temático Educação Financeira no Brasil e na América Latina e Central: pesquisas, teorizações e avanços.

Section

Número temático Educação Financeira: v. 16 n. 2 (2025)

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Copyright (c) 2025 Dejair Frank Barroso, Marco Aurélio Kistemann Jr, Cassio Cristiano Giordano

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