Educação Financeira e sustentabilidade: possíveis conexões com a Educação Matemática Crítica na sala de aula

Abstract

Este artigo discute as possíveis conexões entre Educação Financeira (EF) e sustentabilidade à luz da Educação Matemática Crítica (EMC), com base nas reflexões realizadas no segundo encontro do terceiro módulo da Série Educação Financeira em Debate, que fez parte de uma pesquisa de doutorado. O estudo, de abordagem qualitativa, envolveu professores de diferentes componentes curriculares, de diversas regiões do Brasil, em uma rede de conversa sobre EF em contextos escolares. As discussões destacaram a importância de uma abordagem crítica da EF, que ultrapasse os limites da lógica mercadológica e neoliberal, integrando aspectos sociais, ambientais e éticos. A articulação entre EF e sustentabilidade foi analisada a partir de experiências concretas, como a reutilização de materiais escolares, o consumo consciente e a compostagem escolar, revelando a potência da EMC na problematização do consumismo e na formação de estudantes críticos. O artigo evidencia que muitos estudantes em contextos vulneráveis já praticam ações sustentáveis por necessidade, o que demanda sensibilidade dos educadores na abordagem desses temas. Também se critica a forma como o capitalismo define o que é considerado sustentável, muitas vezes descolado da realidade socioeconômica das comunidades escolares. Ao final, destaca-se que a integração entre EF, sustentabilidade e EMC pode promover uma educação emancipatória, sensível às realidades locais, capaz de contribuir para a justiça social e ambiental. A proposta resultou em uma atividade do Produto Educacional da tese, reforçando a importância do trabalho transdisciplinar e contextualizado com a Educação Financeira Crítica (EFC) nas escolas.