Aspirations and longings that motivated teachers to be with mathematical research in formation
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.238082Keywords:
teacher training, mathematical research, qualitative research, phenomenologyAbstract
In this text I present results from a mathematics teacher training project inserted in the Mathematical Research paradigm. From a phenomenological standpoint, under the qualitative approach, I questioned the aspirations that motivated mathematics teachers to be-with Mathematical Research in the context of the formative project, with the intention ofknowing the yearnings and the pretensions that motivated them to participate. It is possible to affirm that the insertion of the teachers in the scope of the project was motivated by the interests of initiation in research and of professional improvement of the teaching pedagogical practice, with an eminent preoccupation with the actions directed to the classroom and with the teachingof mathematics.References
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