v. 9 n. 3 (2018)

ARTIGOS

• A produção de performances digitais sobre infinito: explorando imagens da matemática na formação inicial de professores

  Gabriel Souza Gregorutti, Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva

  • PDF (English)

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.23085

• Alfabetización estadística en el currículo de matemática de Educación Primaria en España

  Danilo Díaz-Levicoy, Karen Ruiz-Reyes, Elena Molina-Portillo, José Miguel Contreras García

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.234791

• Formação de professores: aspirações e anseios que motivaram professores a estar-com a investigação matemática

  Paulo Wichnoski

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.238082

• Relações entre atividades de educação financeira em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e o manual do professor

  Laís Thalita Bezerra dos Santos, Cristiane Azevêdo do Santos Pessoa

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.239328

• Didática Profissional (DP) e a Teoria das Situações Didáticas (TSD): o caso da noção de obstáculo e a atividade do professor

  Francisco Regis Vieira Alves

  • PDF (Français (Canada))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.235008

Desativada

• Análise de erros em questões sobre sequências numéricas: uma contribuição para a formação do professor de matemática

  Miriam Ferrazza Heck

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i3.23580