Teaching mathematics in the context of / post pandemic Covid-19: discussing access, feasibility and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.247802

Keywords:

pandemic, teaching, mathematics, didactic sequence, feasibility

Abstract

This article brings to the discussion an experimentation activity, cutting out a Didactic Sequence elaborated for a thesis study and applied in three classes from the 6th gradeof Elementary School and discussed here for the context in/post Pandemic of COVID-19. Social isolation and its consequences in basic education are discussed, especially in the math classroom of the public school, where the study was developed. The feasibility and possibilities of implementing mathematical tasks in a virtual environment, in the modality of remote, hybrid and technology teaching, are questioned. The new directions of education are discussed in the context now implanted in society, such as the situation of the professional teacher facing the (new) modalities of teaching. The sequence consisted of eight moments and activities aimed at the development of algebraic thinking. The a priori analysis of the experimentation activity that we brought reveals possibilities of application of the sequence in virtual, face-to-face  or  hybrid  media,  since  the  resolution  of  problems  in  natural  language  favors  the development of algebraic thinking and its observation can be made through written, figurative or oral records. This research allowed us to deduce that the hybridization of teaching, besides choosing strategies and didactic resources appropriate to teaching in this environment, must clearly define the roles of students and teachers.

Author Biographies

Márcia Azevedo Campos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Ensino, Filosofia e História das Ciências - PPGEFHC/UEFS/UFBA/BA. Mestrado Acadêmico em Educação Matemática - PPGEM/UESC-BA, Professora do Ensino Básico e Superior da área de Matemática e Educação Matemática, Analista Universitária da Univeridade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB.

CNPQ: Líder do Grupo NIELEM, Membro Pesquisadora dos Grupos NEUROMAT e NIPEDICMT.

Membro do GT 14 - Didátca da Matemática/SBEM

Aréa de Interesse: Ensino, Educação Matemática e Didática da Matemática

CV: http://lattes.cnpq.br/7705322873418025 

Luiz Márcio Santos Farias, Universidade Federal da Bahia - UFBA

Professor do IHAC/UFBA e dos Programas de Pós Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências - PPGEFHC/UFA e Educação/FACED/UFBA. Doutor em Didática da Matemática pela Univeridade de Montpellier/FR.

CNPQ: líder do Grupo de Pesquisa NIPEDICMT.

Cláudia Cristiane Andrade Barros, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professora da Educação Básica - SEC/BA

Mestranda do programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED/UESB

 

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Published

2020-10-09

How to Cite

Campos, M. A., Farias, L. M. S., & Barros, C. C. A. (2020). Teaching mathematics in the context of / post pandemic Covid-19: discussing access, feasibility and possibilities. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 11(2). https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.247802

Issue

Vol. 11 No. 2 (2020)

Section

Educação e uso de tecnologias digitais no contexto da pandemia da Covid 19

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