The Pibid and the development of professional knowledge of supervisor teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248145

Keywords:

Mathematic education, continuing education, teaching scholarship, focus group

Abstract

This work investigated the implications of PIBID -Institutional Program of Initiatives for Teaching for development of professional knowledge of supervising teachers, based on the components of teaching  scholarship.  These  components  are  professional  self-understanding  and  subjective educational theory. This is a qualitative research of an investigative and interpretive nature, in which the focus group was used, which brought together some of the supervising professors who worked in 2EM TEIA –Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana –vol. 12 -número 4 –2021Este trabalho está licenciado com umaLicença Creative Commons Atribuição (CC BY) 4.0 Internacionalthe PIBID subproject of Mathematics at UNESPAR -Campus of União da Vitória between 2012 and 2017, to discuss about their experiences at PIBID. Subsequently, data analysis revealed the influence of  actions  developed  with  PIBID  on  these  teachers’  professional  knowledge,  mainly  regarding reflections and collective discussions resulting from program participation, adding new ideas and elements for their practices, as well as the development aspects of teaching scholarship. The role of supervisory professors in PIBID should be recognized as a policy of continuing teacher education because it enables the articulation of theory and practice, and therefore presents greater potential than the documents which regulate the program reveal.

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Author Biographies

Camila Maria Koftun, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Atualmente é acadêmica no Mestrado em Educação Matemática do PRPGEM, da UNESPAR. Atua como bolsista de apoio técnico, no projeto de pesquisa “A construção de animações e simuladores no software GeoGebra e o Ensino e a Aprendizagem de Matemática” - UNESPAR. Pós graduada a nível de especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação pela Faculdade UNINA – Curitiba PR. Graduada em Licenciatura em Matemática pela UNESPAR – campus União da Vitória.

Maria Ivete Basniak, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2014), Mestre em Métodos Numéricos em Engenharia pela Universidade Estadual do Paraná (2009). Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná sob a supervisora da professora Sani de Carvalho Rutz da Silva. Atuou na Educação Básica (Educação Infantil, Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio), na Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e formação continuada de professores em tecnologias na educação como coordenadora pedagógica da Coordenação Regional de Tecnologia na Educação. Atualmente é professora Adjunta do Colegiado de Matemática da Universidade Estadual do Paraná, campus de União da Vitória e professora permanente do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática (PRPGEM). Coordena o projeto de pesquisa financiado pela Fundação Araucária: Análise de tarefas como prática para (res)significação de conhecimentos profissionais de professores de matemática.Tem experiência na área de Matemática Aplicada e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, tecnologias, políticas educacionais, ensino da matemática.

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Published

2021-12-17

How to Cite

Koftun, C. M., & Basniak, M. I. (2021). The Pibid and the development of professional knowledge of supervisor teachers. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 12(4). https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248145

Issue

Vol. 12 No. 4 (2021)

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