5th grade students in the elementary school learning to interpret and build tables from teaching sequences
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250531Keywords:
statistics, early years, teaching and learning, teaching sequence, tableAbstract
The table is a representation that allows organizing data, and mainly, it allows reflecting on them to make decisions. It can also be considered one of the contents that help to develop people's statistical literacy. Therefore, the teaching and learning ofthis representation fundamental. This article aims to reflect on two teaching proposals developed with classes of students from the 5th grade of elementary school (10 to 11 years old) for learning tables. The first proposal focused on promoting the ability to interpret single and double entry tables using Excel software. The second explored the construction of a single table based on the classification of raw data and the interpretation of a double-entry table. Both proposals enabled the students to work with significant data from real sources, in which students were led to understand the table representation, to reflect on the data critically, and to give their opinion on them to make decisions. Thus, we argue that it is necessary to adopt different resources that can make possible a greater expansion of students' learning of tables as a way to promote statistical literacy.References
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