Training process with teachers who teach mathematic for the use of digital comics in Geometry’s teach
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254400Keywords:
digital comics, teachers who teach mathematics, teaching geometry, teacher trainingAbstract
This paper's objective is analyze the training process for the use of Digital Comics (Comics) in Geometry teaching offered to teachers who teach Mathematics in Basic Education. This work is a cut of a master's study and is grounded in the context of Digital Culture, in the teaching of Geometry (LEMOS, 2020; SILVA; GAYESKI, 2018) and in the reflections of the use of Comics in Education (KRENING; SILVA; SILVA, 2015; PESSOA, 2015; RAMOS, 2014). A qualitative approach characterized as research-training (SANTOS, 2019) was adopted, with 89 teachers from different parts of Brazil, during 2 months. The results indicate that, after the training process, the use and production of HQDs by teachers and their students contributed in a significant and contextualized way to the teaching and learning of geometric contents in several teaching stages of Basic Education. The study made it possible to expand the didactic strategies that the participating teachers already have, using the Comics resource in a digital platform to improve the interaction with their students and systematize the mathematical contents, especially Geometry.References
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