Combinatorics, Probability and their articulations in different instances of the curriculum of Middle School: a teacher’s view
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.256698Keywords:
combinatorics, probability, teacher, curriculum, middle schoolAbstract
In this article are presented discussions about how Combinatorics, Probability and articulations between these themes of Mathematics are present in different instances of the curriculum of Middle School. The focus here is in the report of a teacher in the context of a semi-structured interview related to the perception of this professional regarding the prescribed curriculum (official documents), the presented curriculum (textbooks) and his own practice when it comes about the instances of the modeled, in action, accomplished and assessed curriculum. The role of the teacher as a transforming agent of the curriculum makes him a central figure in the investigation, focused on teaching and learning processes and considering the various instances of the curriculum. Thus, the analyzes carried out evidenced the richness of such performance and allowed us to look back to the use that the interviewed teacher makes of the official curriculum and curricular materials, as well as how this influences his perception and performance when planning his classes, interacting with his students in the classroom and assessing knowledge related to Combinatorics, Probability and their articulations.
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