Estágio Curricular Supervisionado: mobilização de saberes na/para a Formação de Professores

Vilma Luísa Siegloch Barros; Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra; Cilene Maria Lima Antunes Maciel; Mara Rykelma da Costa Silva

doi:10.51359/2177-9309.2023.259871

Authors

Vilma Luísa Siegloch Barros Instituto Federal do Acre (IFAC) https://orcid.org/0000-0001-5069-9831
Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra Universidade Federal do Acre (UFAC) https://orcid.org/0000-0002-3520-7533
Cilene Maria Lima Antunes Maciel Universidade de Cuiabá (UNIC) https://orcid.org/0000-0003-4606-802X
Mara Rykelma da Costa Silva Instituto Federal do Acre (IFAC) https://orcid.org/0000-0003-2798-1534

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.259871

Keywords:

professional practice, knowledge mobilization, teacher training, internship, formative processes

Abstract

The Supervised Curricular Internship has collaborated with the professional development of undergraduate students, as it is a moment to enable the direct contact of future teachers with the school environment. The teaching practice involves activities such as the observations and the regencies carried out in basic education schools. From this point of view, the purpose of this paper is to reflect on the relationship between theory and teaching practice developed in the classroom during the internship course. We are guided by the precepts of qualitative studies that seek to highlight experiences, understandings, or observations that describe the dynamism between the subject and the real world. As results, we pointed out the possibility of having "heated" discussions about the moments experienced in the field schools and the mobilization of knowledge aimed at the development of professional teaching practices, which enabled a change in attitude and professional growth, bringing theory and practice together as proposed by the subject.

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Author Biographies

Vilma Luísa Siegloch Barros, Instituto Federal do Acre (IFAC)

Professora de Matemática do Instituto Federal do Acre - IFAC, Regime de Dedicação Exclusiva - DE, com Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Acre (MPECIM -UFAC -2013 - 2016); Pós-Graduação em Metodologias do Ensino para Matemática e Física (FACINTER -2010 - 2012); Graduação em Matemática pela Universidade Federal do Acre (UFAC - 2006 - 2010); Atualmente atua como Professora Orientadora do Programa Residência Pedagógica do Instituto Federal do Acre - IFAC, Campus Rio Branco na área de Matemática; Doutoranda da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC, Polo Acadêmico Universidade do Estado do Amazonas - UEA, tendo como Polo Central a Universidade Federal do Pará - UFPA. Tem experiência como professora de Matemática, atuando em cursos de Nível Médio, Subsequentes e Cursos Superiores.

Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra, Universidade Federal do Acre (UFAC)

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Acre (1989), especialização em Matemática pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocínio (1992), mestrado em Desenvolvimento Regional (2009) e doutorado em Educação em Ciências e Matemática através do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC (2016) com polos na UFMT, UFPA e UEA. Linha de Pesquisa na Formação de Professores para a Educação em Ciências e Matemática, com área de concentração em Educação em Ciências e Matemática. Atualmente é professora associada, nível 3, da Universidade Federal do Acre, exercendo serviço docente no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (MPECIM) com as disciplina 'Práticas Culturais e Tendências em Educação Matemática (2017,a 2022), Fundamentos Teórico- Metodológico na Pesquisa em Educação (2018 a 2022), e na disciplina Prática de Ensino Supervisionada (2017 a 2022), Seminários de Pesquisa (2017 a 2022) e nos cursos ligados à formação de professores atuando com disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral, Oficinas de Matemática, Estágio Supervisionado, Estágio Supervisionado na Extensão e na Pesquisa I e II, Iniciação a Extensão e Prática de Ensino de Matemática. Matemática e Sociedade, dentre outras. É coordenadora do projeto institucional: Grupo de Estudo e Pesquisa em Linguagens, Práticas Culturais em Ensino de Matemática e Ciências - GEPLIMAC /UFAC. Atua nos grupos de pesquisas: GMAUFAC (Grupo de Matemática Aplicada e Computacional da UFAC), no Grupo de Pesquisa em Lógica e Epistemologia) e no GEPLIMAC/UFAC (Grupo de Estudo e Pesquisa em Linguagens, Práticas Culturais em Ensino de Matemática e Ciências). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, desenvolvendo trabalhos ligados a formação de professores e a organização das ações de ensino de matemática à luz da teoria da atividade. Desde 2012 tem aprofundado seus estudos na abordagem da linguagem Wittgensteiniana e Derridiana procurando indisciplinarizar os conteúdos da formação inicial e ver de outras formas esta formação no âmbito do estágio e prática de ensino de matemática.

Cilene Maria Lima Antunes Maciel, Universidade de Cuiabá (UNIC)

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1980), mestrado em Inovação e Sistema Educativo pela Universidade Autônoma de Barcelona- UAB (2000) e doutorado em Inovação e Sistema Educativo pela Universidade Autônoma de Barcelona (2003). Pós- Doutorado em Ensino pela Universidade Norte do Paraná- UNOPAR.Professora da Universidade de Cuiabá.. Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Ensino - Universidade de Cuiabá- UNIC. Coordenadora do Comitê de Ética - CEP - UNIC, Resolução n. 21/2020, Membro do Corpo Editorial - Revista UNOPAR . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Desenvolvimento Curricular, Avaliação, Gestão Democrática e Formação docente. Membro do GEPEFel - Grupo de Pesquisa em Educação Física e Lazer - UNIC.e Grupo de estudos em formação de professores, cultura digital e infância- UNIC.

Mara Rykelma da Costa Silva, Instituto Federal do Acre (IFAC)

Professora de Matemática do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal do Acre-IFAC. Doutorado (cursando) em Educação em Ciência e Matemática - REAMEC, vinculado ao polo da Universidade Estadual do Amazonas - UEA. Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT, pela Universidade Federal do Acre - UFAC. Especialização em Educação Inclusiva pela Universidade Federal do Acre - UFAC. Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Acre - UFAC.

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