Integrative Review on GeoGebra in Mathematics Education Research: Where is Elementary School?
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.260361Keywords:
GeoGebra, Mathematics, teaching, early years of elementary schoolAbstract
The article analyzes the production of Brazilian dissertations and theses focused on the use of GeoGebra software in the teaching and learning of mathematics in the first years of elementary school. The central problem of the research refers to the use of technological resources in mathematics education, with emphasis on the dynamic geometry software. The study is justified by the increasing use of technologies in different social practices, including education. The source of data collection was the online catalog of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. The methodology followed the parameters of an integrative review, divided into 3 stages. First, all the productions were analyzed. Next, the research defended from 2017 to 2023 was defined. Third, research findings limited to the initial years were summarized. The results indicated that GeoGebra is most used in research in the curricular area of geometry. The first studies date back to 2008 with the Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, started in 2011, as one of the drivers for the expansion of studies about the program. The main methodology is participatory research, directed towards students, with secondary school as the main focus of study. It was also evidenced that in the initial years of primary school there is a low occurrence of research involving GeoGebra. This type of research, although few, presents evidence that GeoGebra is an important resource for the development of mathematical notions among children. It is concluded that there is a need for further research on the possibilities of using this technology in the Elementary School.
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