Revisão integrativa sobre o Geogebra em pesquisas de Educação Matemática: onde estão os anos iniciais?
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.260361Palabras clave:
GeoGebra, Matemática, ensino, anos iniciais do Ensino FundamentalResumen
El objetivo del artículo es analizar la producción de disertaciones y tesis brasileñas que se centraron en el uso del programa GeoGebra en la enseñanza y en el aprendizaje de matemáticas en los primeros años de la enseñanza Primaria de Brasil, destacando los tipos, temas y sujetos investigados. La fuente de recopilación de datos fue el catálogo en línea de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). La metodología siguió los parámetros de una revisión integradora, dividida en 3 etapas. En primer lugar se analizaron todas las producciones. A continuación, se definió la investigación defendida desde 2017 hasta 2023. En tercer lugar, se resumieron los hallazgos de la investigación limitada a los años iniciales. Los resultados indicaron que GeoGebra es más utilizado en investigaciones en el área de enseñanza de las matemáticas, en el área curricular de geometría. Los primeros estudios datan de 2008 con el Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), iniciado en 2011, como uno de los impulsores de la expansión de los estudios acerca del programa. La principal metodología es la investigación participativa, dirigida hacia estudiantes, teniendo la Secundaria como principal foco de estudio. También se evidenció que en los años iniciales de la Primaria existe una baja ocurrencia de investigaciones que involucran a GeoGebra. Este tipo de investigaciones, aunque pocas, presentan evidencia de que GeoGebra es un recurso importante para el desarrollo de nociones matemáticas entre los niños. Se concluye que existe la necesidad de seguir investigando las posibilidades de utilizar esta tecnología en los primeros años de la enseñanza Primaria.
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