Integration of Computational Thinking into the early Childhood Education curriculum: A systematic literature mapping
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.263932Keywords:
BNCC, children, computingAbstract
The objective of this article is to map scientific productions about practical experiences and theoretical discussions about the development of Computational Thinking among young children. The work is the result of studies and concerns from a Master's research on the implementation of the National Common Curricular Base of Computing in the Early Childhood Education curriculum. It is constructed from the search for scientific works in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and in some of the main journals and scientific events that address the topic in Brazil, using search strings, with a time frame from 2017 to 2022. The study reveals how some practical initiatives, still embryonic, have taken place to promote computational thinking in Early Childhood Education. It also shows that computational thinking can be integrated into the curriculum both with plugged-in activities and from unplugged activities. It also highlights the importance of public policies, in order to guarantee the necessary investments so that Computing is not only present in normative documents and is not a “privilege” of just a few students in society, but rather a right of all students in Brazil, including children in Early Childhood Education.
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