School-Based Financial Education with Social and Environmental Perspectives: A Study of Theses and Dissertations Published Between 2018 and 2022
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.264961Keywords:
School Financial Education, Critical Mathematical Education, Systematic Literature Review, social awareness, environmental awarenessAbstract
Financial Education is a subject that is increasingly in the spotlight due to contemporary needs. It is an important aspect for students to become citizens capable of making short- and long-term financial plans, so that they are consumers who are aware of individual benefits but also concerned about socio-environmental issues. At school, Financial Education is considered a transversal theme. This article is an excerpt from a dissertation developed in the Postgraduate Program in Teaching and History of Mathematics and Physics at the Federal University of Rio de Janeiro, in which a Systematic Literature Review of theses and dissertations was carried out from 2018 to 2022. In the dissertation a qualitative analysis of studies related to Financial Education was carried out based on three perspectives: Consumption, Savings/Enrichment, Social and Environmental Awareness. This article which aims to present the qualitative results of this research, focusing on the training and performance of teachers on Financial Education, which fostered Social and Environmental Awareness. Our results indicate that studies on Financial Education with social and environmental perspectives have begun to appear more frequently in recent years with different aspects, such as citizenship; responsible environmental decisions and sustainability; ethical and socially responsible decisions; government programs and taxes.
Downloads
References
ASSIS, M. R. S. Estudo sobre as crenças de futuros professores de Matemática em relação à Educação Financeira. 2019, p.151. Tese (Doutorado) – Pontífica Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
BARONI, A. K. C. Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: Possibilidades para a formação inicial do professor. 2021. p. 254. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro.
BAUMAN, Z. Vida para Consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. 2017.
FRANZONI, P. G. R. Investigação Matemática no Ensino de Educação Financeira e Economia: Uma vivência com licenciandos em Matemática. 2020, p. 256. Tese (Doutorado) – Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social. Lajeado.
FERREIRA, R. A disciplina de Matemática Financeira nas Licenciaturas em Matemática e uma proposta de formação continuada na perspectiva da matemática crítica. 2019, p. 145. Dissertação (Mestrado) –Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Jataí.
FERREIRA, S. M. Construção de conceitos de Educação Financeira Escolar na Formação inicial de professores dos anos iniciais na perspectiva da Educação Matemática Realística. 2020, p. 210. Tese (Doutorado) – Universidade Franciscana. Santa Maria.
FERREIRA, V. D. T. As contribuições de uma sequência didática elaborada à luz do Modelo Epistemológico de Referência (MER), na construção dos conhecimentos relativos à educação financeira. 2019, p. 242. Tese (Doutorado) – Pontífica Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
HARTMANN, A. L. B. A Educação Financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista - UNESP. 2021, p. 183. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro.
LIMA, Jr. H. A. Educação Matemátic Financeira: A percepção do professor de Educação Básica. 2022, p. 135. Tese (Doutorado) – Universidade Anhanguera de São Paulo. São Paulo.
MARTINS, L. P. Um estudo de caso sobre o conhecimento matemático para o planejamento de aulas de Educação Matemática. 2019, p. 167. Dissertação (Mestrado) – Pontífica Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
MAZZI, L. C.; BARONI, A. K. C. Diálogos possíveis entre Educação Financeira e Educação Matemática Crítica. In: BARONI, A. K.; HARTMANN, A. L.; MELO, D. P. Educação Financeira e Matemática Financeira: compreendendo possibilidades a partir de um grupo de estudo com professores do ensino médio. 2019, p. 110. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
MENEZES, L. P. A pesquisa em Educação Financeira Escolar: Uma Revisão Sistemática de teses e dissertações de 2018 a 2022. 2024, p. 292. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro.
OCDE. Recommendation on Principles and Good Practices for Financial Education and Awareness. Directorade for Financial and Enterprice Affairs. Jul. 2005b.
PESSOA, C. A. S.; MUNIZ JR., I.; KISTEMANN JR., M. A. Cenários sobre educação financeira escolar: entrelaçamentos entre a pesquisa, o currículo e a sala de aula de matemática. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Recife, v. 9, n. 1, 2018.
RAMOS, A.; FARIA, P. M.; FARIA, A. Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 14, n. 41, p. 17-36. jan./abr. 2014.
SANTANA, L. R. C. N. Educação Financeira: Um olhar para o manual do professor que ensina Matemática de duas coleções do Ensino Fundamental – Um estudo de caso. 2021, p. 129. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Santa Cruz. Ilhéus.
SILVA, A. D. P. D. Atividades de Educação Financeira em livro didático de Matemática: Como professores colocam em prática? 2018, p. 201. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
SILVA, A.; POWELL, A. Um programa de educação financeira para a matemática escolar da educação básica. In: XXI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais., Curitiba, 2013.
SILVA, F. G. Conhecimentos docentes para o Ensino de Educação Financeira Escolar. 2021, p. 118. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
SILVA, M. M. F. Educação Financeira na Educação de Jovens e adultos: o livro didático, as concepções de professores e o planejamento de suas práticas. 2021, p. 233. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
SKOVSMOSE, O. Um convite à educação matemática crítica. Tradução Orlando de Andrade Figueiredo. Campinas: Papirus, p. 144, 2014.
VAZ, R. F. N.; KISTEMANN JR., M. A. Uma avaliação feita por licenciandos sobre atividades investigativa-exploratórias de matemática financeira. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Cascavel, v. 3, n. 2, p. 316-332. 2019.
VAZ, R. F. N.; NASSER, L. Que educação financeira é essa? Em Teia – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Pernambuco, v. 12, n. 2, 2021.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Larissa Pereira Menezes, Rafael Filipe Novôa Vaz, Lilian Nasser
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
