Relações entre Sustentabilidade e Educação Financeira

Andrei Luís Berres Hartmann; Marcus Vinicius Maltempi; António Manuel Dias Domingos

doi:10.51359/2177-9309.2025.265469

Authors

Andrei Luís Berres Hartmann Universidade Estadual Paulista (UNESP) https://orcid.org/0000-0001-5240-7038
Marcus Vinicius Maltempi Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho https://orcid.org/0000-0001-5201-0348
António Manuel Dias Domingos Universidade NOVA de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-5362-5691

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265469

Keywords:

Mathematics Education, School Financial Education, Sustainability, Teaching conceptions, Financial Education Perspectives

Abstract

At the beginning of the 21st century, two important global movements stand out: Sustainability, which gained greater emphasis with the publication of the Millennium Development Goals by the United Nations (UN), and Financial Education, which began to be discussed at based on proposals from the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). Given this, the question arises: what links can be specific between Sustainability and Financial Education? In this text, we seek to explore the relationships between these two movements, based on the perceptions of mathematics educators about Sustainability and the definitions of Financial Education in the context of Mathematics Education. Semi-structured interviews with ten university professors who work in the area of Mathematics Education at six universities in Portugal are part of the analysis corpus. The data, analyzed using content analysis techniques, in light of understandings about Financial Education with a critical, social and problematizing focus, resulted in three main categories: i) connections with different areas and themes; ii) social justice; and, iii) consumption. It is concluded that Sustainability and Financial Education can be associated through aspects related to consumption and social justice, not least because they encourage interdisciplinary dialogue.

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Author Biographies

Andrei Luís Berres Hartmann, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Doutorando (2022-atual) e Mestre (2021) em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Licenciado (2019) em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Técnico em Móveis (2015) Integrado ao Ensino Médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar). Durante a graduação participou de projetos de pesquisa, ensino e extensão, com bolsa do Programa de Licenciaturas (PROLICEN), atuando em pesquisas com enfoque na formação de professores, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), pesquisando na área de Educação Financeira, estudos aprofundando Álgebra Linear, trabalho de Acompanhamento Pedagógico e monitoria de Cálculo com alunos do CTISM-UFSM. Foi membro coordenador do Diretório Acadêmico do Curso de Matemática da UFSM (2018 - 2019), participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMat) e Educação Matemática: grupo de estudos e pesquisas (EMgep). Foi membro do Grupo de Pesquisas em Informática, Outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM), de 2020 a 2022. Foi representante discente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) e membro do conselho desse mesmo programa (2021-2022). Foi professor substituto do Departamento de Matemática da UNESP, Rio Claro/SP (2022) e da rede municipal de Cândido Godói (2021). É membro do grupo Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM). É diretor-executivo do Bolema. É bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente com os seguintes temas: Educação Financeira, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores, Etnomatemática, Educação do Campo, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Ensino de Cálculo.

Marcus Vinicius Maltempi, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Graduado em Ciência da Computação pela Unesp, mestre em Ciências da Computação e Matemática Computacional pela USP, doutor em Engenharia Elétrica e de Computação pela Unicamp, tendo realizado parte do doutoramento na Universidade de Toronto (Canadá). Fez pós-doutorado na Universidade de Londres (Inglaterra), é Livre-docente em Educação Matemática pela Unesp. Atualmente é Professor Associado III da Unesp de Rio Claro e Vice-Chefe do Departamento de Estatística, Matemática Aplicada e Computação (DEMAC). Foi Coordenador do Curso de Ciências da Computação, Coordenador do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Coordenador pedagógico do Curso de Especialização Empreendedorismo e Inovação Tecnológica nas Engenharias (convênio Unesp-Univesp-CREA-SP), Coordenador do Núcleo de Educação a Distância (NEaD-Unesp), Vice-Coordenador Executivo do Instituto de Educação e Pesquisa em Práticas Pedagógicas (IEP3-Unesp), Coordenador Geral da Unesp do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB-Capes), Coordenador de convênios entre a Unesp/Fundunesp e parceiros externos para o oferecimento de cursos em diversos níveis, e membro titular da Câmara de EaD/UAB da Abruem. É Editor-chefe da Revista BOLEMA (Boletim de Educação Matemática) desde 2017 e foi Editor-chefe da revista InFor - Inovação e Formação de 2019 a 2023; Coordenador de projeto de cooperação internacional do Projeto Capes-PrInt-Unesp com quatro redes de pesquisa internacionais na área de Educação; Coordenador de Projetos de pesquisa com financiamento da FAPESP; e Coordenador de Projeto de Extensão. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática (programação com robótica, educação financeira, formação de professores, relações com os ODS-ONU) e Educação a Distância (desenvolvimento e pesquisa). Publicou vários artigos em periódicos especializados e trabalhos em anais de eventos. Organizou livro, possui capítulos de livros publicados e várias produções técnicas, entre elas, Consultor do PNLD21-MEC na área de Pensamento Computacional. Apresentou trabalhos em eventos no Brasil e no exterior. Orientou mestrados, doutorados, pós-doutorado, trabalhos de conclusão de curso de especialização, trabalhos de iniciação científica e conclusão de curso nas áreas de Educação Matemática e Ciência da Computação. Atualmente orienta alunos em diferentes níveis. Foi membro e líder do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM), de 09/2003 a 04/2022. É membro do Grupo de Pesquisa Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM) e da SBEM (Sociedade Brasileira de Educação Matemática), e bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq (PQ-2).

António Manuel Dias Domingos, Universidade NOVA de Lisboa

- Assistant Professor at the Faculty of Science and Technology, Universidade Nova de Lisboa.
- Degree in Mathematics and Design, Master and Doctor in Educational Sciences from the Faculty of Science and Technology, Universidade Nova de Lisboa. He is currently a professor in the Department of Applied Social Sciences, of this same Faculty, teaching in the Master in Mathematics Teaching, in the Master in Education and in the Doctoral Program in Education, of which he is Coordinator.
- Coordinator of UIED - Education and Development Research Unit, where he has participated in several funded research projects.
- Member of several professional associations having been a member of the Board of the Mathematics Teachers Association (APM) and currently a member of the Board of the Portuguese Mathematical Education Research Society (SPIEM).
- The main research interests relate to issues related to the Teaching and Learning of Mathematics, the integration of Technologies in Teaching and Learning, Curricular Development in Mathematics and aspects related to the History of the Teaching of Mathematics.

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