A proposal for a Financial Education discipline for teacher education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265569Keywords:
Financial Education, Mathematics teacher education, historical-cultural theory, didactic experiment, discipline organizationAbstract
This article aims to present an analysis of pedagogical projects and a bibliographic review of research on the topic of Financial Education. The work is derived from a PhD research project, currently underway, whose main objective is to develop a proposal for a discipline for teaching Financial Education in the context of teacher training. There is a consensus in the specialized literature that there is a large gap in teacher training on this topic, which consequently impacts the teaching and learning of this content in Basic Education. The research stages reported in this article refer to the analysis of the Pedagogical Projects of Undergraduate Mathematics Courses at public institutions in the state of Minas Gerais and of research that portrays the state of the art of academic work on Financial Education over the last two decades. Based on the data collected in these documents, we intend to obtain support for the development of a proposal for a discipline in the didactic-collaborative line. This procedure will allow the production of empirical material through observation of classes, debates, virtual forums and questionnaires to students participating in the research with the aim of verifying possible appropriate or improved skills and knowledge during the established dialogues.
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