Financial Education: An analysis of its presence in mathematics textbooks for the final years of primary education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265666Keywords:
Financial Education, analysis of textbooks, Critical Mathematics Education, Final Years of Primary SchoolAbstract
Knowing how to deal with issues related to consumption and personal financial planning has been gaining prominence on the national scene, especially after the recommendations of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Since the creation of National Strategy for Financial Education, Financial Education has presented itself as a rich topic in the school context. In the present study, a qualitative research of the documentary type was carried out, based on the Theory of Critical Mathematics Education by Ole Skovsmose (2000), with the objective of identifying the presence of themes and activities related to the Financial Education in the eleven collections of Mathematics textbooks approved in PNLD 2020, from the 6th, 7th, 8th and 9th grades of Elementary School in the light of Skovsmsose’s learning environments (2015). We observed that all collections refer to the Financial Education. However, the activities are (mainly) inserted in the exercise paradigm making reference to semi-reality. Therefore, they require the intervention of the teacher to make them more interdisciplinary and transversal, allowing the students to reflect, in a critical way, about the financial actions present in their daily lives, using the mathematical knowledge as an ally to help in their choices throughout life.
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