Educação Financeira: um olhar sobre a sua presença nos livros didáticos de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental
DOI :
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265666Mots-clés :
Educação Financeira, análise de livros didáticos, Educação Matemática Crítica, Anos Finais do Ensino FundamentalRésumé
Saber lidar com questões relacionadas ao consumo e planejamento financeiro pessoal vêm ganhando destaque no cenário nacional, especialmente após as recomendações da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A partir da criação da ENEF (Estratégia Nacional de Educação Financeira), a Educação Financeira (EF) tem se apresentado como tema rico no contexto escolar. No presente estudo, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo documental, fundamentada na Teoria da Educação Matemática Crítica de Ole Skovsmose (2000), com o objetivo de identificar a presença de temáticas e atividades relacionadas à EF nas onze coleções de livros didáticos de Matemática, aprovados no PNLD 2020, dos 6°, 7°, 8° e 9° do Ensino Fundamental, anos à luz dos ambientes de aprendizagem de Skovsmsose (2015). Observamos que todas as coleções apresentam referência à EF. Todavia, as atividades estão (principalmente) inseridas no paradigma do exercício, fazendo referência à semi-realidade. Portanto, necessitam da intervenção docente para torná-las mais interdisciplinares e transversais permitindo que os estudantes reflitam, de maneira crítica, a respeito das ações financeiras presentes no seu cotidiano, de modo a utilizar os conhecimentos matemáticos como aliados para auxiliar nas suas escolhas ao longo da vida.
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