Computational Thinking in Mathematics Education
a mapping of brazilian dissertations and theses
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.266018Keywords:
Computational Thinking, Mathematic Education, Educational Technologies, Computing, problem-solvingAbstract
Computational Thinking (CT) has emerged as an essential skill in contemporary education, enhancing problem-solving abilities in a logical, creative, and structured manner. In the field of Mathematics Education, this approach fosters new teaching possibilities by connecting theoretical concepts to practical and technological applications. This study aimed to map dissertations and theses that explored CT in mathematics teaching, analyzing the strategies employed and the educational contexts involved. The research was conducted in the OasisBR repository, covering 13 studies published between 2018 and 2024. The results indicate a concentration of studies in lower secondary education, with a particular emphasis on the thematic “Technology and Computing”. Strategies such as the use of educational software and short courses were predominant, reflecting the relevance of technologies in mathematics teaching. Despite the growing interest in the topic, there are gaps in higher education, especially in teacher training, highlighting opportunities for further research. The study underscores the challenges and potential of CT in Mathematics Education, encouraging innovative practices.
Downloads
References
BRACKMANN, Christian. Desenvolvimento do Pensamento Computacional Através de Atividades Desplugadas na Educação Básica. Tese (Doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil, 2017.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022 - BNCC - Computação: Proposta de Reestruturação do Ensino Médio. Brasília, DF, 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/fevereiro-2022-pdf/236791-anexo-ao-parecer-cneceb- n-2-2022-bncc-computacao/file. Acesso em: 01 de março de 2025.
CAMPANA, Samanta Bueno de Camargo. O pensamento computacional na resolução de problemas na Matemática: uma proposta de aplicação metodológica integrada na Educação Básica. 2022. 139 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, SP, 2022.
CARVALHO, Felipe José Rezende de. Introdução à programação de computadores por meio de uma tarefa de modelagem matemática na educação matemática. 2018. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, 2018.
CORRÊA, Emerson Blum. O desenvolvimento do pensamento computacional e algébrico na formação inicial de professores de matemática: um estudo de caso com Scratch. 2020.186 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2020.
CRUZ, Sara Silva da Vera; ALVES, Fábio José da Costa; PEREIRA, Cinthia Cunha Maradei; SILVA, Admilson Alcântara da. Ensino e aprendizagem de conceitos iniciais de probabilidade: construção e uso do aplicativo no App Inventor 2. Belém: Universidade do Estado do Pará, 2023. Livro digital. Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/738916 . Acesso em: 05 de Janeiro de 2025.
DUDA, Rodrigo. Uso da plataforma App inventor sob a ótica construcionista como estratégia para estimular o pensamento algébrico. 2020. 175 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.
EGIDO, Sidnéia Valero. Educação matemática e desenvolvimento do pensamento computacional no 3º ano do ensino fundamental: crianças programando jogos com scratch . 2018. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2018.
IDEM, Rita de Cássia. Compreensões sobre a resolução de problemas com tecnologias digitais na construção de padrões dinâmicos no Scratch por estudantes do ensino fundamental. 2022. 229 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, 2022.
FERREIRA, Ingrid Oara Lopes. O pensamento computacional em uma disciplina eletiva de robótica. 2024. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, 2024.
KAMINSKI, Márcia Regina. O Pensamento Computacional no Âmbito da Modelagem Matemática na Perspectiva da Aprendizagem Significativa. 2023. 245 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2023.
MULLER, Andrea Dreher; BARBOSA, Débora Nice Ferrari; MIORELLI, Sandra Terezinha. Mapeando a formação docente continuada em tecnologias digitais e seus impactos nas práticas pedagógicas em um município do Vale do Rio dos Sinos. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v.15, n.2, 2024. Disponível em:<https://doi.org/10.xxxx>. Acesso em: 23 jan. 2025.
NÓBREGA-THERRIEN, Silvia Maria.; THERRIEN, Jacques. Trabalhos científicos e o estado da questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 15, n. 30, 2004.
PADILHA, Luan; PRADO, Suzana Pereira do; DANTAS, Sérgio Carrazedo. Pensamento computacional na resolução de um problema matemático. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 15, n.2, 2024. Disponível em: <https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.264070>. Acesso em: 23 jan. 2025.
PREVOT, Fulvio Bianco. Uma abordagem com uso de M-Learning na aprendizagem de cálculo diferencial e integral em cursos de engenharia baseada em ABP e modelagem matemática. 2019. 218 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019.
RAMOS, Izamara Rafaela. 'SCR-Álgebra': Ambiente de aprendizagem invertida para desenvolver os pensamentos computacional e algébrico. 2021. 163 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2021.
RODRIGUES, Renan Moura; RODRIGUES, Andressa Aparecida; DA ROCHA, Flávia Sucheck Mateus. Pensamento computacional na educação matemática: mapeamento sistemático da literatura. Caderno Intersaberes, v. 10, n. 27, p. 25-38, 2021.
SILVA, Eliel Constantino da. Pensamento computacional e a formação de conceitos matemáticos nos anos finais do Ensino Fundamental: uma possibilidade com kits de robótica. 2018. 264 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, 2018.
SILVA, Eliel Constantino da. Desenvolvimento do pensamento computacional em uma dinâmica pedagógica baseada na perspectiva histórico-cultural: possibilidades para a formação das ações mentais de estudantes e do conceito polígono regular a partir da produção de um pensamento geométrico. 2023. 264 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, 2023.
VIANA, Lucas Henrique. O pensamento computacional e as suas conexões com o ensino e a aprendizagem da Geometria. 2020. 238f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2021.
WING, Jeannette Marie. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33– 35, mar., 2006.
WING, Jeannette Marie. 2021. Pensamento Computacional. Educação e Matemática, 162, 2–4.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Heloíza Lucena Tavares, Paulo Gonçalo Farias Gonçalves
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
