The Use of Comic Books for the Study of Recursive Sequences and the Development of Algebraic Thinking
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.266237Keywords:
Algebraic Thinking, Comics, Recursive Sequence, Generalization, Teaching and Learning, Theory of ObjectificationAbstract
The present article aims to identify the elements of algebraic thinking that emerge in a teaching-learning activity on recursive sequences presented through a comics. The research in question focused on a comics composed of three recursive sequence tasks, with different and gradually increasing levels of complexity. We conducted the activity with 8th-grade students at a public school in the Metropolitan Region of Recife. In this article, we will present the analysis of only two tasks from a group of three students. It is worth noting that, through the Theory of Objectification, we analyzed the students' development as they attempted to complete the tasks presented in the comics, based on the vectors that characterize algebraic thinking, namely: the analyticity vector, the indeterminacy vector, and the denotation vector. In the analysis, we observed the semiotic means of objectification through a video recording, which helped distinguish and differentiate between arithmetic and algebraic thinking.
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