O uso de História em Quadrinhos para o estudo de Sequências Recursivas e o desenvolvimento do Pensamento Algébrico
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.266237Palavras-chave:
Pensamento Algébrico, História em Quadrinhos, Sequência Recursiva, Generalização, Ensino-aprendizagem, Teoria da ObjetivaçãoResumo
O presente artigo tem o objetivo de identificar os elementos do pensamento algébrico que emergem em uma atividade de ensino-aprendizagem sobre sequências recursivas apresentada por uma História em Quadrinho. A pesquisa em questão, tratou de uma História em Quadrinhos composta por três tarefas de sequências recursivas, com níveis diferentes e graduais de complexidade. Realizamos a atividade com alunos do 8º ano em uma escola da rede pública de ensino da Região Metropolitana do Recife. Neste artigo vamos apresentar a análise de apenas duas tarefas de um grupo com três alunas.Vale ressaltar que, por meio da Teoria da Objetivação, analisamos o desenvolvimento das alunas ao tentar resolver as tarefas expostas na História em Quadrinhos, com base nos vetores que caracterizam o pensamento algébrico, sendo eles: vetor da analiticidade, vetor da indeterminação e o vetor da denotação. Na análise observamos os meios semióticos de objetivação por meio de uma vídeo-gravação, a qual auxiliou na descoberta e diferenciação entre o pensamento aritmético e o algébrico.
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