Uma revisão de estudos sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará e tem por objetivo apresentar uma revisão de estudos que tratam sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção na Educação Básica, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental. O interesse pelo estudo se justifica em aprofundar uma investigação acerca do que tem sido produzido como propostas de ensino nesse tema com intenção de favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio proporcional dos estudantes. A pesquisa é do tipo bibliográfica e exploratória desenvolvida a partir de um levantamento de estudos no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2022. Até o momento, conseguimos revisar 24 estudos e os resultados apontaram que a utilização da regra de três ou do produto cruzado como estrutura predominante no ensino da proporcionalidade tem limitado o pensamento criativo e diferenciado dos alunos. Essa abordagem facilita a resolução de problemas específicos, como os de valor omisso, porém impede um aprendizado mais significativo e qualitativo do raciocínio proporcional. Em contra partida, os experimentos de ensino demonstraram melhorias no aprendizado dos alunos, pois eles passaram a dominar os conceitos de razão e proporção, reconhecendo situações proporcionais diretas e inversas.