Geometry in the metaverse
an analysis of the Geometa app
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.264128Keywords:
Geometry, Mathematics, Geometa app, Metaverse, virtual realityAbstract
This article reports on qualitative and quantitative field research into the use of the app "Geometa: learn geometry in the Metaverse" in a public primary school in Belém-PA, with the participation of 4th and 5th grade students. The aim of the research was to evaluate the impact on math learning because of the employment of this application, which uses artificial intelligence (AI) to simulate and replicate three-dimensional (3D) virtual learning environments, as well as to recognize patterns in virtual reality (VR) and augmented reality (AR) environments in order to stimulate learning about geometric concepts in an interactive and playful way. The study was carried out in two distinct phases: classroom observation while using the app; and subsequent analysis of the data collected through diagnostic (pretest) and performance (posttest) assessments, and a satisfaction survey. As a result, there was a lot of interest and involvement on the part of the students when carrying out the proposed tasks, which seems to have had a very positive impact on learning the content worked on, judging by the increase in grades in the performance assessment when compared statiscally to the grades obtained in the diagnostic assessment.
References
BOYER, Carl B. História da matemática. São Paulo: Edgard Blücher Ltda., 1996.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. 88 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2. versão revista. Secretaria da Educação Básica. Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 09 jul. 2023.
CAMPOS, Ana Maria. A Teoria do Flow na construção de jogos para estudantes com deficiência intelectual. Hipátia, v. 1, n. 1, p. 121-130, jun. 2022. Disponível em: https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/hipatia/issue/view/184. Acesso em 02 nov. 2023.
COSTA, Priscila da et al. Educação Matemática na atualidade: considerações teóricas sobre tendências no ensino e formação docente. In: VIII Jornada Nacional de Educação Matemática e XXI Jornada Regional de Educação Matemática, 2020, Passo Fundo. Anais eletrônicos… Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2020.
CRUZ, Joana Lia A. da. A aplicação do jogo didático nas aulas de História e Geografia. 2012. Dissertação (Mestrado em Ensino de História e Geografia) - Faculdade de Letras do Porto, Porto-Portugal, 2012.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 1996.
DEMO, Pedro. Educação hoje: “novas” tecnologias, pressões e oportunidades. São Paulo: Atlas, 2009.
FERREIRA, Alrineide de Melo; SILVA, Rosinângela Cavalcanti da. Geometria relacionada ao cotidiano. Revista de Pesquisa Interdisciplinar, Cajazeiras, n. 2, suplementar, p. 490-495, 2017.
FIELD, Andy. Descobrindo a Estatística usando o SPSS. Porto Alegre: Artmed, 2009.
GAGNÉ, Robert M.; BRIGGS, Leslie J.; WAGER, Walter W. Principles of Instructional Design. 4th ed. Orlando: HBJ College Publishers, 1992.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. Disponível em: https://ayanrafael.files.wordpress.com/2011/08/gil-a-c-mc3a9todos-e-tc3a9cnicas-de-pesquisa-social.pdf. Acesso: 27 out. de 2022.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. São Paulo: Perspectiva, 1990.
INTECELERI. Inteceleri Tecnologia para Educação. Página inicial. Disponível em: https://www.inteceleri.com.br/. Acesso em: 14 out. 2022.
MARCONI, Marina A.; LAKATOS, Eva V. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos. T; BEHRENS, Maria Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. rev. e atual. Campinas: Papirus, 2013, p. 11-72.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: muitos olhares. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1996.
PAPERT, Seymour. A Máquina das Crianças: repensando a escola na Era da Informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
PEREIRA, Francisco Lelos Faustino. O ensino de geografia e novas tecnologias: as perspectivas dos jogos eletrônicos como recurso metodológico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas: v. 2, n. 4, p. 173-191, 2012.
PEREIRA, Itamar Carvalho. Metaverso: interação e comunicação em mundos virtuais. 2009. 110 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação) – Faculdade de Comunicação, Universidade de Brasília, Brasília, 2009. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/bitstream/10482/4863/1/2009_ItamardeCarvalhoPereira.pdf. Acesso em: 10 set. 2022.
PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.
PIAGET, Jean. A psicologia da inteligência. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
RYAN, Richard M.; DECI, Edward L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, p. 54–67, 2000.
SALOMÃO, Silvana T.; PEDRO, Neuza. Mashup de Tecnologias sob a Égide da Teoria do Design Instrucional: um curso online de inglês para leitura académica. Interacçoes, v.17, p. 5 - 31, 2021. DOI: https://doi.org/10.25755/int.25189
SANTOS, Bruno G. dos; SANTOS, Felipe G. dos; COSTA, Micaelly S.; BRITO, Leonardo L. Trabalhando geometria plana por meio do jogo campeonato geométrico. In: Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 6, 2019, Campina Grande. Anais... Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/62735. Acesso em: 20 set. 2023.
SINGER, Dorothy G.; SINGER, Jerome L. Imaginação e jogos na era eletrônica. Porto Alegre: Artmed, 2007.
STEPHENSON, Neal. Snow Crash. [S.l.]: Penguin, 1994.
TAROUCO, Liane M. R.; MACHADO, Luis Antonio L. M.; SILVA, Teresinha L. da; TIMÓTEO, Dúlcio J. A. Possibilidades do Metaverso como recurso educacional. Revista da FUNDARTE, [S. l.], v. 56, n. 56, p. 1–22, 2023. DOI:
https://doi.org/10.19179/rdf.v56i56.1268. Acesso em: 02 ago. 2023.
TEIXEIRA, Carlos E. J. A Ludicidade na Escola. Loyola. São Paulo, 1995.
TUCKMAN, Bruce W. Manual de Investigação em Educação. 4. ed. Lisboa-Portugal: Fundação Calouste Gulbenkian, 2012.
UNESCO. Os desafios do ensino de matemática na educação básica. Brasília: UNESCO; São Carlos: EdUFSCar, 2016. Disponível em: https://www.finom.edu.br/assets/uploads/cursos/categoriasdownloads/files/20190628210656.pdf. Acesso em: 02 ago. 2023.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Thalissa Moraes Costa Serejo, Silvana Tabosa Salomão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
