Educaç˜ão financeira sob a ótica docente
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.264859Palabras clave:
Formação continuada de professores, Professores que ensinam matemática, Educação Matemática, Educação Financeira, Ensino BásicoResumen
Este estudo apresenta a análise de uma entrevista realizada com professores de matemática que participaram de um curso de formação continuada com foco central na temática da Educação Financeira, investigando suas percepções e compreensões sobre o tema. A pesquisa utilizou uma metodologia quali-quantitativa para analisar as respostas de 46 participantes a um questionário inicial, buscando compreender o contexto e os entendimentos desses profissionais sobre a Educação Financeira. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, revelando que a maioria dos professores participantes atuava na educação básica e demonstrava interesse no curso devido à implementação da Educação Financeira nos currículos educacionais. Os dados sugerem que muitos professores percebem a Educação Financeira como sinônimo de Matemática Financeira, embora aspectos comportamentais e críticos também sejam destacados em suas respostas. A pesquisa destaca, ainda, a relevância de cursos de formação continuada para ampliar a visão dos professores sobre a Educação Financeira, indo além do cálculo financeiro e promovendo uma abordagem mais crítica e contextualizada.
Descargas
Citas
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BOGATSCHOV, Darlene Novacov. FERREIRA, Gesilaine Mucio. MOREIRA, Jani Anves da Silva. BNC-Formação: políticas para formação de professores no Brasil e a interlocução com as diretrizes da OCDE. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 1335-1359, jul./set. 2022
BRASIL. Decreto nº 7.397, de 22 de dezembro de 2010. Institui a Estratégia Nacional de Educação Financeira - ENEF, dispõe sobre a sua gestão e dá outras providências. Brasília, DF, dez. 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Decreto/D7397.htm. Acesso em: 10 ago 2024.
BRASIL. Estratégia Nacional de Educação Financeira - Plano diretor da ENEF. 2011. Disponível em: http://www.vidaedinheiro.gov.br/wp-content/uploads/2017/08/Plano-Diretor-ENEF-Estrategia-Nacional-de-Educacao-Financeira.pdf. Acesso em: 15 ago 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase. Acesso em 23 de jun. 2024
BRASIL. Plano diretor da ENEF: Estratégia Nacional de Educação Financeira (Anexos). 2011. Disponível em: ww.vidaedinheiro.gov.br/docs/PlanoDiretorENEF1.pdf Acesso em 11 de jul 2024.
GARNICA, Antônio Vicente Marafioti. História Oral e Educação Matemática. In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (Org.) Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2019
MAIA, Ana Claudia Bortolozzi. Questionário e entrevista na pesquisa qualitativa: elaboração, aplicação e análise de conteúdo – Manual Didático. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 52p.
MALHEIROS, Bruno Taranto. Metodologia da Pesquisa em Educação. Rio de Janeiro: LTC editora, 2011.
MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas, MUSSI, Leila Maria Prates Teixeira, ASSUNÇÃO, Emerson Tadeu Cotrim, & NUNES, Claudio Pinto. (2020). Pesquisa Quantitativa e/ou Qualitativa: distanciamentos, aproximações e possibilidades. Revista Sustinere, 7(2), 414–430. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/sustinere/article/view/41193 . Acesso em 29 jul. 2024.
ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE). Improving Financial Literacy: Analysis of Issues and Policies. 2005a.
ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE). Recommendation on Principles and Good Practices for Financial Education and Awareness. Directorade for Financial and Enterprice Affairs. 2005b. Disponível em: http://www.oecd.org/finance/financial-education/35108560.pdf. Acesso em: 10 ago. 2024
PACHECO, Eduardo Felipe Hennerich. Aspectos históricos das teorias do currículo. EDUCERE, XIII Congresso Nacional de Educação, Curitiba, 2017. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23349_11677.pdf
PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo. Políticas Educacionais e Currículo: Perspectivas do desenvolvimento profissional de professores em contexto brasileiro. Revista Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ) V. 11 - N. 27. p. 200-220. Maio-agosto, 2022. Disponível em: file:///C:/Users/Asus/Downloads/andreamarques,+12-, 58873_PURIFICA%C3%87%C3%83O_Ed27.pdf Acesso em 23 jul. 2024.
SILVA, Amarildo Melchiades da. POWELL, Arthur Belford. Um Programa de Educação Financeira para a Matemática Escolar da Educação Básica. in: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais [...] Curitiba:SBEM, 2013. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/files/XIENEM/pdf/2675_2166_ID.pdf. Acesso em: 04 jul. 2024.
SILVA, Amarildo Melchiades da. POWELL, Arthur Belford. Educação Financeira na Escola: A perspectiva da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. In: BOLETIM GEPEM Nº 66. P. 3-19 – JAN. / JUN. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/44 Acesso em: 12 jul. 2024.
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. 6 ed. Campinas: Papirus, 2013. (Coleção Perspectivas em Educação Matemática)
URQUIZA, Marconi de Albuquerque. MARQUES, Denilson Bezerra. Análise de conteúdo em termos de Bardin aplicada à comunicação corporativa sob o signo de uma abordagem teórico-empírica. Entretextos, Londrina, v. 16, n. 1, p. 115-144, jan./jun. 2016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Larissa Gehrinh Borges, Virgínia Cardia Cardoso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
