Uma análise de questões de matemática em exames de admissão para o ensino superior sob a perspectiva do Pensamento Computacional
DOI :
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254678Mots-clés :
pensamento computacional, análise de conteúdo, educação básica, ensino e aprendizagem de matemática, exames de admissãoRésumé
A pesquisa abordada neste artigo visa identificar questões matemáticas com potencial para se trabalhar habilidades do Pensamento Computacional (PC), assim como explicitar tais potenciais, a fim de refletir sobre as habilidades do PC na disciplina de Matemática nas escolas da Educação Básica. Essas questões de matemática serão as presentes em exames de admissão para ingresso no ensino superior. Vale ressaltar que a importância do desenvolvimento do PC é enfatizada tanto na BNCC quanto nas diretrizes curriculares do Novo Ensino Médio. A metodologia de pesquisa adotada segue uma abordagem qualitativa de investigação com base na análise documental e foi utilizada a Análise de Conteúdo para a análise dos dados. Na análise, buscou-se identificar a relação da Matemática apresentada nas questões com as habilidades do PC que envolvem Abstração, Algoritmização, Representação, Decomposição e Simulação. Tal análise permitiu concluir que essas habilidades têm sido exigidas nas questões de Matemática de tais exames, onde podemos estabelecer uma relação média, segundo o critério elaborado pelas autoras, entre as habilidades do PC e a Matemática. Isso indicou que que há espaço para se explorar tais habilidades em exames desta natureza e de se abordar, discutir e aprimorar as mesmas na Educação Básica em processos de ensino e de aprendizagem de Matemática.
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