As concepções e os conhecimentos de geometria euclidiana de um grupo de professores de matemática da educação básica
Keywords:
mathematical education, euclidian geometry, concepts, knowledge, teachers´ formationAbstract
Current article presents a research in which Euclidian Geometry concepts of 27 Math teachers were identified and analyzed. The teachers work in government-run schools of the 27 Regional Education Units of the State of Paraná, Brazil. Teachers´ knowledge, opinions, preferences and ideas on Euclidian Geometry were analyzed. The selection of participants was done by a questionnaire and data were retrieved by a half-structured interview. Analysis of data was performed by Content Analysis described by Bardin. Eighteen teachers forwarded their concepts through geometric items of Euclidian Geometry, or rather, by employing dots, straight lines, planes, geometrical figures and geometrical solids. Besides conceiving Geometry through geometrical items, four teachers quoted the postulated words and axioms. Five teachers provided concepts based on History and on concepts of Euclidian Geometry, another other aspects. As a rule, teachers conceived Euclidian geometry as the naming and cognition of geometric solids and figures.
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