Educação Financeira e o Modelo dos Campos Semânticos: uma análise no contexto de uma pesquisa de Mestrado Profissional

Abstract

Este artigo apresenta uma análise e uma síntese da dissertação de mestrado defendida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática que investiga a integração de Educação Financeira e o Modelo dos Campos Semânticos no Ensino Fundamental. A pesquisa, centrada nos alunos do 6º ano, buscou responder à pergunta norteadora: como a integração de conceitos financeiros no currículo do 6º ano do Ensino Fundamental afeta o processo de aprendizado e a compreensão dos alunos sobre questões financeiras? Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Lins, a dissertação explorou a produção de significados pelos estudantes em relação a conceitos financeiros. A metodologia qualitativa incluiu aplicação de atividades em duas escolas da rede particular de Juiz de Fora, com análise detalhada das respostas dos alunos para mapear desafios e potencialidades da abordagem de Educação Financeira no currículo. Este artigo discute os principais achados da pesquisa e apresenta a proposta de um produto educacional desenvolvido como resultado do estudo, destinado a auxiliar professores na aplicação de conceitos financeiros, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e decisões financeiras conscientes entre os estudantes.