Diálogos entre a Educação Financeira no ambiente escolar e a Educação Matemática Crítica: uma pesquisa com estudantes da EJA
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.264948Palavras-chave:
Educação Financeira, Educação Financeira Escolar, Educação de Jovens e AdultosResumo
Este artigo tem o objetivo de compreender o que manifestam os estudantes de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir da execução de uma tarefa sobre a Educação Financeira (EF). O principal referencial teórico é Educação Matemática Crítica (EMC). A produção dos dados deu-se através de observação participante, de gravações em áudio e vídeo, de anotações no caderno de campo do pesquisador e das produções dos estudantes. Nos dados, identificaram-se eventos críticos ligados ao objetivo da pesquisa, que foram analisados sob a perspectiva da EMC, considerando também as características do público da EJA. Como resultados, identificamos manifestações dos estudantes relativas ao conhecer matemático, ao conhecer tecnológico, ao conhecer reflexivo, assim como vivências e experiências pessoais, saberes prévios, dúvidas sobre produtos e serviços financeiros e intenções em mudar comportamentos. A articulação entre a EF e EMC foi apresentada como uma alternativa viável, que pode ser considerada pelos professores para o desenvolvimento da Educação Financeira Escolar (EFE) na EJA.
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