Propostas de um caminho para o debate acerca das fraudes financeiras na perspectiva da BNCC
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265553Palavras-chave:
Educação Financeira, Fraudes Financeiras, BNCCResumo
Este artigo, derivado de uma pesquisa em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática/UFRRJ, investiga a integração da temática das fraudes financeiras ao currículo da Educação Básica sob a perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo é explorar estratégias pedagógicas que promovam o letramento crítico dos estudantes frente às fake news e conteúdos financeiros enganosos. Para tanto, adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa e documental, através de um levantamento bibliográfico cujos referenciais teóricos incluem o movimento de Educação Matemática Crítica de Skovsmose (2013) e as contribuições de Pinto e Dias (2023), que articulam o modelo de competências da UNESCO (Wilson et al., 2013) para fundamentar um currículo focado na alfabetização midiática e informacional (AMI). Propõe-se, assim, um roteiro para implementar debates sobre fraudes financeiras nas escolas, visando fortalecer habilidades de análise crítica e enfrentamento aos desafios contemporâneos. Os resultados destacam a relevância do desenvolvimento dessas competências como parte de um currículo que dialogue com os problemas urgentes de nosso tempo.
Downloads
Referências
ABAGNALE, Frank. Scam me if you can: simple strategies to outsmart today’s rip-off artists. Washington, DC: AARP, 2019.
ALBINO, L. G. B.; REIS, D. X.; SILVA, M. B. O. e REIS, M. B. F. Contribuições do Materialismo Histórico e Dialético-MHD para a pesquisa com discente surdo(a): a partir da abordagem qualitativa. Humanidades & Tecnologia (FINOM), Paracatu - MG. vol. 47. p.1-18. Abril de 2024
AZEVEDO, G. T. Processo Formativo em Matemática: Invenções Robóticas para o Parkinson. 2022. 213 folhas. Tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituto de Geociências e Ciências Exatas -Câmpus de Rio Claro, da Universidade Estadual Paulista.
BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: 24ª RA da ANPED, Anais... Caxambu, 2001.
BAUMAN, Zygmunt. Vida líquida. 1. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - Educação é a Base. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em 10 de maio de 2024.
BRASIL. Decreto nº 7.397, de 22 de dezembro de 2010. Institui a Estratégia Nacional de Educação Financeira - ENEF . Disponível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=DEC&numero=7397&ano=2010&ato=253MTV65EMVpWTb17. Acesso em: 10 de maio de 2024.
CARNEIRO, Rogerio dos Santos. A Educação Financeira na Formação dos Estudantes da Educação Básica. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Palmas-TO [s. l.], v. 1, p. e23002, 2023.
DIAS, M. O; PINTO, G. M. da F. Proposta de um Caminho para Possíveis Abordagens das Fake News na Perspectiva da BNCC. Cenas Educacionais, Caetité-BA, [S. l.], v. 6, p. e16720, 2023.
FREITAS, Infância Bones. O Uso de Tecnologias Móveis para Auxiliar na Aprendizagem de Estudantes com Discalculia. 2020. 128 f. Dissertação (mestrado) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Porto Alegre, Mestrado Profissional Informática na Educação.
GREENES, C.; SCHULMAN, L.; SPUNGIN, R. Developing sense about numbers. Arithmetic Teacher, January, p. 279-284, 1993.
KELLNER, Douglas; SHARE, Jeff. Critical media literacy, democracy, and the reconstruction of education. In: MACEDO, Donaldo (Org.). Media literacy: a reader. New York: Peter Lang, 2007. p. 3–23.
LIMA, Ravenia Adail Silva Vieira. Financiamentos Imobiliários e Modelagem Matemática: uma Proposta para o Ensino Aprendizagem de Sistemas de Amortização. 2019. 70 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal Rural do Semi-árido, Programa de Pós-graduação em Matemática.
MUNIZ JÚNIOR, I. Literacia e Letramento matemático para a Formação Econômica e Financeira na Educação Básica por meio de Ambientes de Educação Financeira Escolar. Revista Educação Matemática em Foco. Campina Grande-PB. v. 12. n.1. 2024.
OLIVEIRA, Bruno Henrique de. Matemática financeira no Ensino Médio: uma Proposta Metodológica de ensino. 2015. 137 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de São Carlos - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - São Carlos : UFSCar.
REURINK, Arjan. Financial Fraud: A Literature Review. Journal of Economic Surveys.
V. 32. nº 5, p. 1292-1325, 03 out. 2018.
REYS, B.J.; DOUGHERTY, B.; LEMDKE, L.; PARNAS, A.; STURDEVANT, R.; BRUCKHELER, M.; HOPE, J.; MARCOVITS, Z.; REEHM, S. & WEBWER, M. Developing number sense in the middle grades. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1991.
RODRIGUES, M. U.; SILVA, J. M. N e RODRIGUES, R. S. S. Educação Financeira no Currículo Escolar na Perspectiva da Base Nacional Comum Curricular. Revista Educação Matemática em Foco. Campina Grande-PB. v. 12. n. 1. 2024
SACHS, L.; GERETI, L. C. V.; FERRAIOL, T. F.; ELIAS, H. R.; SOUZA, L. G. R. Crítica da Educação Financeira na Educação Matemática. Bolema, Rio Claro (SP), v. 37, n. 76, p. 449-478, ago. 2023
SKOVSMOSE, O. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. 6 Ed. Campinas: Papirus, 2013.
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática e democracia. Tradução de Beatriz R. D’Ambrosio et al. Campinas: Papirus, 2000.
SPINILLO, A. G. O Sentido de Número e sua Importância na Educação Matemática. M. R. F.de Brito, (Org.). Soluções de Problemas e a Matemática Escolar. Campinas: Alínea, p. 83-111, 2006.
WELLS, Joseph T. Principles of fraud examination. 4. ed. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2014.
WILSON, C. et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO, UFTM, 2013. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220418. Acesso em 18 maio de 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Gabriela Almeida de Carvalho, Moisés Ceni, Gisela Maria da Fonseca Pinto
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
