A integração de recursos tecnológicos nas aprendizagens essenciais de Geometria
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.267318Palavras-chave:
Educação Matemática, Geometria, Tecnologias digitaisResumo
Este artigo analisa a integração de tecnologias digitais na aprendizagem da Geometria no 1.º Ciclo do Ensino Básico, com base nas Aprendizagens Essenciais de Matemática publicadas pela Direção-Geral da Educação em Portugal. O objetivo principal foi identificar em que aprendizagens se recomenda o uso de tecnologia e quais os recursos mais adequados para cada ano de escolaridade. A metodologia adotada foi qualitativa, de natureza descritiva, centrada na análise documental dos referenciais curriculares do 1.º ao 4.º ano, complementada com um referencial teórico que articula conceitos como a pedagogia construtivista e modelos de integração tecnológica. Os resultados evidenciam uma presença crescente da tecnologia nos 2.º e 3.º anos, ainda que com menor expressão no 1.º e 4.º anos. Ferramentas como o GeoGebra, Scratch Jr, robótica educativa, mapas digitais e aplicações móveis demonstraram ser os mais recomendados no apoio à exploração de conceitos geométricos como orientação espacial, simetria, perímetro, área e transformações. Verificou-se que o uso adequado dessas tecnologias pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia, da criatividade e de competências digitais nos alunos. Contudo, a eficácia dessa integração depende de fatores como o acesso equitativo aos recursos, a formação contínua dos professores e a intencionalidade pedagógica na sua aplicação. Concluiu-se que a tecnologia, quando integrada de forma planeada e reflexiva, é uma ferramenta poderosa para promover aprendizagens mais significativas, inclusivas e alinhadas com os desafios do século XXI.
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