O Light Bot como ferramenta de estímulo ao pensamento computacional: uma avaliação da experiência do usuário
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.261089Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Educação básica, Light Bot, Questionário de Experiência do UsuárioResumo
A integração das tecnologias na educação tem se tornado crucial para o desenvolvimento de competências fundamentais nos alunos, embora a exclusão digital, resultante da falta de acesso, tenha conduzido a desigualdades sociais. No contexto deste trabalho, em consonância com a proposta do Ministério da Educação (MEC) de promover o Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica (EB), objetivou-se explorar o Light Bot como ferramenta para estimular esse conceito entre alunos de uma escola pública de Mombaça-CE. Com a participação de 37 alunos com idades entre 15 e 18 anos, a pesquisa revelou que, mesmo sem conhecimentos prévios, todos demonstraram interesse em aprender. A avaliação do User Experience Questionnaire-S (UEQ-S) mostrou que os alunos consideraram o jogo eficiente e compreensível, além de empolgante e esteticamente interessante, recebendo uma nota média de 5,2, em uma escala de 1 a 7, mostrando sua eficácia como ferramenta para estimular o PC no ambiente educacional.
Referências
ARRUDA, E. P.; MILL, D. Tecnologias digitais, formação de professores e de pesquisadores na pós-graduação: relações entre as iniciativas brasileiras e internacionais. Educação 46.1, (2021).
AVILA, C.; CAVALHEIRO, S.; BORDINI, A.; MARQUES, M.; CARDOSO, M.; FEIJÓ, G. Metodologias de avaliação do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE), p. 113, (2017).
AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V. Processo de Aprendizagem de Matemática à luz das Metodologias Ativas e do Pensamento Computacional. Ciência & Educação (Bauru), v. 26, p. e20061, (2020).
BEZERRA, A. C.; DE BARROS, T. C. B.; SILVA, F. G. Letramento digital no ensino médio: promovendo habilidades tecnológicas em Currais Novos/RN. In: Anais do VIII Congresso sobre Tecnologias na Educação. SBC, p. 89-96, (2023).
BRACKMANN, C. P. Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. 2017. 226 f. Doutorado em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, (2017).
BRASIL. Resolução que define normas sobre Computação na Educação Básica. Diário Oficial da Nação. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-n-1-de-4-de-outubro-de-2022-434325065, (2022a).
BRASIL. Parecer Homologado Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério Da Educação, Conselho Nacional De Educação. http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc, (2022b).
CAVALCANTE, J. L., DE ASSÍS, M. A., BARROS, E. F.; LESSA, M. A. M. Desenvolvimento de um jogo educativo utilizando Scratch e sua aplicação no ensino de matemática básica: um relato de experiência. Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 14, n. 1, p. 4, (2023).
DA CRUZ, M. E. J. K; MARQUES, S. G; TAVARES, T. E; OLIVEIRA, W; SEELIG, G. B. Normas, Diretrizes e Material Didático para o Ensino de Computação na Educação Básica Brasileira. In Anais do III Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (pp. 337-346). SBC, (2023).
FÜHR, R. C. Educação 4.0 nos impactos da quarta revolução industrial. Editora Appris, (2022).
JÚNIOR, P. A. P.; OLIVEIRA, S. Pensamento computacional: uma proposta de oficina para a formaçao de professores. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 17, n. 1, p. 62-71, (2019).
KUSHENDRIAWAN, M. A.; SANTOSO, H. B.; PUTRA, P. O. H.; SCHREPP, M. Evaluating User Experience of a Mobile Health Application ‘Halodoc’using User Experience Questionnaire and Usability Testing. Jurnal sistem informasi, 17(1), 58-71, (2021).
LAUGWITZ, B; HELD, T.; SCHREPP, M. Construction and evaluation of a user experience questionnaire. In: HCI and Usability for Education and Work: 4th Symposium of the Workgroup Human-Computer Interaction and Usability Engineering of the Austrian Computer Society, USAB 2008, Graz, Austria, November 20-21, 2008. Proceedings 4. Springer Berlin Heidelberg, p. 63-76, (2008).
LIGHT BOT. Robô luminoso. https://www.minijogos.com.br/jogo/light-bot. Acesso em 25 de abril de 2024.
LOPEZ, M. A.; DUARTE, E. V.; GUTIERREZ, E. C.; VALDERRAMA, A. P. Teaching Abstraction, Function and Reuse in the first class of CS1: A Lightbot Experience. In Proceedings of the 2016 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, p. 256-257, (2016).
MACHADO, J.; JUNIOR, A. Utilização de jogos como ferramenta para auxiliar o desenvolvimento do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática. In: Anais do XXV Workshop de Informática na Escola. SBC, p. 217-226, (2019).
MARCON, K. Inclusão e exclusão digital em contextos de pandemia: que educação estamos praticando e para quem?. Criar Educação, v. 9, n. 2, p. 80-103, (2020).
MEZZOMO, M. D. M.; KAWAMOTO, A. L. S.; WONSIK, E. C. Uso de Geradores de Imagens com Inteligência Artificial em Sala de Aula: Análise de Experiência do Usuário. In: Anais do XXIX Workshop de Informática na Escola. SBC, p. 234-245, (2023).
PIRES, F. G. S.; MELO, R.; MACHADO, J.; SILVA, M. S.; FRANZOIA, F.; FREITAS, R. EcoLogic: um jogo de estratégia para o desenvolvimento do pensamento computacional e da consciência ambiental. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (Vol. 7, No. 1, p. 629), (2018).
RAABE, A. L.; BRACKMANN, C. P.; CAMPOS, F. R. Currículo de referência em tecnologia e computação: da educação infantil ao ensino fundamental. Centro de Inovação para a Educação Básica-CIEB, (2018).
RAPKIEWICZ, C. E.; FALKEMBACH, G.; SEIXAS, L.; ROSA, N. D. S.; CUNHA, V. V. D.; KLEMANN, M. Estratégias pedagógicas no ensino de algoritmos e programação associadas ao uso de jogos educacionais. RENOTE: revista novas tecnologias na educação [recurso eletrônico]. Porto Alegre, RS, (2007).
SANTANA, B. S.; SANTOS, J. A. M. Pensamento computacional para alunos do ensino básico do sertão baiano. In: Anais do XXVII Workshop de Informática na Escola. SBC, p. 01-10, (2021).
SCHREPP, M.; HINDERKS, A.; THOMASCHEWSKI, J. Design and evaluation of a short version of the user experience questionnaire (UEQ-S). International Journal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence, 4 (6), 103-108., (2017).
SILVA, E. C.; SILVA, M. G; CAVALCANTE, R. D. L. S; GOMES, A. V; FERNANDES, K. T. O little dot adventure como ferramenta de estímulo ao ensino do pensamento computacional no ensino médio. In Anais do VIII Congresso sobre Tecnologias na Educação (pp. 202-211). SBC, (2023).
SOUZA, I. M. L.; RODRIGUES, R. S.; ANDRADE, W. Introdução do pensamento computacional na formação docente para ensino de robótica educacional. In: Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, p. 1265, (2016).
TAVAKOL, M.; DENNICK, R. Making sense of Cronbach's alpha. International journal of medical education, v. 2, p. 53, (2011).
VALENTE, J. A. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista E-curriculum, v. 14, n. 3, p. 864-897, (2016).
WING, J. M. Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, v. 366, n. 1881, p. 3717-3725, (2008).
WORLD ECONOMIC FORUM, J. The future of jobs report 2020. Retrieved from Geneva, (2020).
ZANCHETT, G.; VAHLDICK, A.; RAABE, A. Jogos de Programar como uma Abordagem para os Primeiros Contatos dos Estudantes com a Programação. In. Workshop do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, (2015).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Jonas Cavalcante, Lucas Lopes, Emanuel Coutinho, Rubens Nunes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
