Os Cartocast’s como ferramenta para o aprendizado cartográfico e o desenvolvimento da didática
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240477Palavras-chave:
Cartografia, Ferramenta, CartoCast.Resumo
Novas tecnologias educacionais têm surgido como estratégias para o aprendizado eficiente e promovendo a conciliação simultânea entre teorias e práticas. Esta evolução no ensino traz benefícios tanto para os discentes quanto para os docentes que encontram nessas ferramentas a possibilidade de aperfeiçoamento profissional e desenvolvimento didático. É o caso da pesquisa que apresentamos neste artigo, realizada durante o estágio de docência orientada I, na disciplina de Geografia Ensino I, que tem como proposta auxiliar os futuros professores no desenvolvimento da didática e a percepção sobre como os alunos aprendem e compreendem os conteúdos da cartografia escolar. Ela teve como objetivo a criação de CartoCast’s (podcasts cartográficos) como forma de desenvolver a organização, a narrativa e a criatividade na transmissão de conteúdos de cartografia sem o uso de imagens, fazendo dela uma ferramenta didático-pedagógica. O método utilizado consistiu em aulas teóricas; realização de um minicurso sobre o uso do software utilizado na produção; criação por parte dos integrantes da turma, apresentação e publicação em site para que ficasse disponível a todos. Os resultados foram verdadeiramente interessantes, pois houve desde produções bem construídas a superação da timidez por parte da turma, o que valida o recurso em relação aos objetivos propostos.
Referências
BENTO, Izabella P. Ensinar e Aprender Geografia: pautas contemporâneas em debate. Revista Brasileira de Educação Geográfica, Campinas, v. 4, n. 7, p. 143-157, jan./jun., 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.33. _______. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: língua portuguesa, v. 2. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. Temas da Geografia na escola básica. Campinas, SP: Papirus, 2013.
CASTROGIOVANNI, A. C. GOULART, Lígia Beatriz. A questão do livro didático em geografia: elementos para uma análise. In: CATROGIOVANNI, A. C. Geografia em Sala de Aula: práticas e reflexões. 2 ed. Porto Alegre: UFRGS, 1998.p. 129-132.
CASTILHO, A. T. Seria a língua falada mais pobre que a língua escrita? Impulso (Piracicaba), Piracicaba SP, v. 12, n. 27, p. 59-72, 2000.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; DE PIETRO, J-F. A exposição oral. In: SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004, p. 41-70.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Didática e docência: aprendendo a profissão. Fortaleza: Liber, 2008.
FREITAS, Felipe S; ABREU, Gustavo C. Uma Análise do Currículo local de Moçambique e da proposta do altas escolar da cidade de Maputo como formação continuada do professor e do aluno. In: Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares. Goiânia: UFG, 2016, 813 p.
ICA. International Cartographic Association. Hungria: Budapeste, 1989. Disponível em: <http://cartography.tuwien.ac.at/cartoheritage/>. Acesso em: 07/11/2018.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2010.
LACOSTE, Yves. A geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1997.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
________________; DIONÍSIO, A. P. Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
MORAES, Antônio C. R. Geografia e Ideologia no 1° Grau. In: BARRETO, Elba S. Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. Formação de Professores, Campinas: Autores Associados, 1998.
PASSINI, E. Y. A alfabetização cartográfica e a aprendizagem de Geografia. São Paulo: Cortez, 2012.
______________Prática de ensino em Geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007.
PONTUSCHKA, Nídia N.; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.
RICHTER, D.; BUENO, M. A. As potencialidades da Cartografia escolar: a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia. Anekumene, v.6, p.9-19, 2013.
SIMIELLI, Maria Elena R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de Geografia no 1° grau. São Paulo, 1986. Tese (Doutorado)- FFLCH, Universidade de São Paulo.
SCHNEUWLY, J. Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da linguagem oral. In: DOLZ, J; SCHNEUWLY, B. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004a, p.109-124.
STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004.
VESENTINI, J. W. (Org.) O Ensino da Geografia no Século XXI. Campinas: Papirus, 2004.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Tuane Telles Rodrigues, Roberto Cassol
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
