Os Cartocast’s como ferramenta para o aprendizado cartográfico e o desenvolvimento da didática
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240477Keywords:
Cartografia, Ferramenta, CartoCast.Abstract
Novas tecnologias educacionais têm surgido como estratégias para o aprendizado eficiente e promovendo a conciliação simultânea entre teorias e práticas. Esta evolução no ensino traz benefícios tanto para os discentes quanto para os docentes que encontram nessas ferramentas a possibilidade de aperfeiçoamento profissional e desenvolvimento didático. É o caso da pesquisa que apresentamos neste artigo, realizada durante o estágio de docência orientada I, na disciplina de Geografia Ensino I, que tem como proposta auxiliar os futuros professores no desenvolvimento da didática e a percepção sobre como os alunos aprendem e compreendem os conteúdos da cartografia escolar. Ela teve como objetivo a criação de CartoCast’s (podcasts cartográficos) como forma de desenvolver a organização, a narrativa e a criatividade na transmissão de conteúdos de cartografia sem o uso de imagens, fazendo dela uma ferramenta didático-pedagógica. O método utilizado consistiu em aulas teóricas; realização de um minicurso sobre o uso do software utilizado na produção; criação por parte dos integrantes da turma, apresentação e publicação em site para que ficasse disponível a todos. Os resultados foram verdadeiramente interessantes, pois houve desde produções bem construídas a superação da timidez por parte da turma, o que valida o recurso em relação aos objetivos propostos.
References
BENTO, Izabella P. Ensinar e Aprender Geografia: pautas contemporâneas em debate. Revista Brasileira de Educação Geográfica, Campinas, v. 4, n. 7, p. 143-157, jan./jun., 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.33. _______. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: língua portuguesa, v. 2. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CALLAI, H. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. de S. Temas da Geografia na escola básica. Campinas, SP: Papirus, 2013.
CASTROGIOVANNI, A. C. GOULART, Lígia Beatriz. A questão do livro didático em geografia: elementos para uma análise. In: CATROGIOVANNI, A. C. Geografia em Sala de Aula: práticas e reflexões. 2 ed. Porto Alegre: UFRGS, 1998.p. 129-132.
CASTILHO, A. T. Seria a língua falada mais pobre que a língua escrita? Impulso (Piracicaba), Piracicaba SP, v. 12, n. 27, p. 59-72, 2000.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; DE PIETRO, J-F. A exposição oral. In: SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004, p. 41-70.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Didática e docência: aprendendo a profissão. Fortaleza: Liber, 2008.
FREITAS, Felipe S; ABREU, Gustavo C. Uma Análise do Currículo local de Moçambique e da proposta do altas escolar da cidade de Maputo como formação continuada do professor e do aluno. In: Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares. Goiânia: UFG, 2016, 813 p.
ICA. International Cartographic Association. Hungria: Budapeste, 1989. Disponível em: <http://cartography.tuwien.ac.at/cartoheritage/>. Acesso em: 07/11/2018.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2010.
LACOSTE, Yves. A geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1997.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
________________; DIONÍSIO, A. P. Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
MORAES, Antônio C. R. Geografia e Ideologia no 1° Grau. In: BARRETO, Elba S. Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. Formação de Professores, Campinas: Autores Associados, 1998.
PASSINI, E. Y. A alfabetização cartográfica e a aprendizagem de Geografia. São Paulo: Cortez, 2012.
______________Prática de ensino em Geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007.
PONTUSCHKA, Nídia N.; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.
RICHTER, D.; BUENO, M. A. As potencialidades da Cartografia escolar: a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia. Anekumene, v.6, p.9-19, 2013.
SIMIELLI, Maria Elena R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de Geografia no 1° grau. São Paulo, 1986. Tese (Doutorado)- FFLCH, Universidade de São Paulo.
SCHNEUWLY, J. Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da linguagem oral. In: DOLZ, J; SCHNEUWLY, B. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004a, p.109-124.
STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004.
VESENTINI, J. W. (Org.) O Ensino da Geografia no Século XXI. Campinas: Papirus, 2004.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Tuane Telles Rodrigues, Roberto Cassol
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.
d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.
