A prática pedagógica disciplinar e a geografia escolar
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.257420Palavras-chave:
Geografia Escolar, Poder Disciplinar, EducaçãoResumo
O presente trabalho é fruto das discussões realizadas no curso “Espaço, Corpo e Poder”, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGEO/ UERJ). O objetivo deste artigo é reconhecer a participação da Geografia escolar na prática pedagógica disciplinadora por meio de uma reflexão sobre o ensino de Geografia no Brasil. A principal referência utilizada neste trabalho é a obra “Vigiar e Punir: nascimento da prisão”, de Michel Foucault, publicada originalmente em 1975 e traduzida para a Língua Portuguesa em 1987. Nesse sentido, a presente proposta apresenta um debate inicial sobre essa discussão, expondo ideias foucaultianas e de outros autores que trataram sobre as interseções entre Geografia, Educação e poder disciplinar.
Referências
ALTHUSSER, Louis. Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado: Notas para uma investigação. Lisboa: Editorial Presença, 1980. 120p.
ALVES, Fernando Roberto Jayme. A dimensão espacial do poder: diálogos entre Foucault e a Geografia. Geografia em Questão, v. 6, n. 1, p. 231 – 245, 2013.
BATISTA, Bruno Nunes. Ensino de Geografia: olhares foucaultianos. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, 2019. 188p.
BATISTA, Bruno Nunes. Quando é preciso manter sob vigilância o ensino de Geografia. Crítica Educativa, Sorocaba, v. 3, n. 3, p. 323-339, ago./ dez. 2017.
BITTAR, Marisa; BITTAR, Mariluce. História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade. Acta Scientiarium Education, Maringá, v. 34, n. 2, p. 157-168, jul./ dez. 2012.
BRASIL. DECRETO Nº 21.241, DE 4 DE ABRIL DE 1932. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1930-1939/decreto-21241-4-abril-1932-503517- publicacaooriginal-81464-pe.html. Acesso em: 07 set. 2021.
BRASIL. DECRETO-LEI Nº 4.244, DE 9 DE ABRIL DE 1942. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-4244-9-abril-1942-414155- publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 07 set. 2021.
BRASIL. LEI Nº 4.024, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1961. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722- publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 07 set. 2021.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 2, p. 177-229, 1990.
CONTI, José Bueno. A reforma do ensino de 1971 e a situação da Geografia. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, n.51, p.57-73, jun. 1976.
CRUZ, P.; FREITAS, S. Disciplina, controle social e educação escolar: um breve estudo à luz do pensamento de Foucault. Revista LEVS/UNESP, Marília, ano 2011, ed. 7, jun. 2011.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. 288p.
GONÇALVES, Amanda Regina. A Geografia escolar como campo de investigação: história da disciplina e cultura escolar. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, Barcelona, v. 15, n. 905, jan, 2011. Disponível em: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-905.htm. Acesso em: 11 jul. 2021.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Curso de Informações Geográficas – 1961. Rio de Janeiro. 1962.
MATOS, Júlia Silveira. Memória e história do ensino das Humanidades: do nascimento do conceito de disciplinas escolares à atual Ciências Humanas. Momento, v. 25, n. 2, p. 111-127, jul./dez. 2016.
OLIVEIRA, Marcos Marques de. As Origens da Educação no Brasil: da hegemonia católica às primeiras tentativas de organização do ensino. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 945-958, out./dez. 2004.
PINHEIRO, Antônio Carlos. Trajetória da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Geografia no Brasil - 1972 - 2000. 277f. Tese (Doutorado em Ciências) - Instituto de Geociências, Universidade Estadual de Campinas, 2003.
PIZZATO, Maria Dilonê. A geografia no contexto das reformas educacionais brasileiras. Geosul, Florianópolis, v.16, n.32, p 95-137, jul./dez. 2001.
ROCHA, Genylton Odilon Rêgo da. Uma breve história da formação do (a) professor (a) de Geografia no Brasil. Terra Livre, São Paulo, n.15, p.129-144, 2000.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O projeto educacional moderno: identidade terminal?. In: VEIGA-NETO, Alfredo. (org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 2018. p. 245-260.
STRAFORINI, Rafael. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais.. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2008. 190p.
VALONES, Neide Maria Alves. O poder disciplinar na relação pedagógica no cotidiano escolar. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco. Recife, p. 217. 2003.
VESENTINI, José William. Repensando a Geografia Escolar para o Século XXI. São Paulo: Plêiade, 2009. 102p.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia Crítica na Escola. São Paulo: Ática, 1992. 136p.
VLACH, Vânia Rúbia Farias. O Ensino de Geografia no Brasil: Uma Perspectiva Histórica. In: VESENTINI, José William (Org.). O Ensino de Geografia no Século XXI. 7. ed. Campinas: Papirus, 2013. 288p.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Larissa Romana de Oliveira Araujo, Letícia Alves Pessanha, Victoria Vicente Rodrigues Lopes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
