Research as a teaching strategy in a pedagogical geography workshop
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.268452Keywords:
teaching, research, school geographyAbstract
This work aims to analyze research as a teaching strategy, seeking to list the contributions that this method can provide to the teaching and learning process. As a result, we will present the development of a Geography workshop at Castro Alves State School, located in the municipality of Natal, Rio Grande do Norte, which had as its theme: 'raising awareness about the importance of environmental education', and as a teaching strategy, research was used in such a way that students were encouraged to understand the environmental aspects surrounding the school. Thus, the work is justified as part of the understanding that research as a teaching strategy is fundamental, since in school Geography, to carry out a meaningful activity, it is necessary to sharpen students' perspective toward a questioning and even reflective attitude, where teaching is not simply transferred, but collectively constructed. Furthermore, research contributes to the formation of students as agents who produce knowledge.
References
ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima. Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: por uma pedagogia integradora da educação profissional. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 17, n. 2, p. 53-63, maio/ago. 2008.
ARCHELA, Rosely Sampaio. Imagem e representação gráfica. Geografia, Londrina, v. 12, n. 1, p. 5-11, jan./jun. 2003.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2007.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.
CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de Geografia na escola. Campinas: Papirus, 2012.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
DA SILVA, Adelina Lopes; SÁ, Isabel. Saber estudar e estudar para saber. Porto: Porto Editora, 1997.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
DEMO, Pedro. Aprender como autor. São Paulo: Atlas, 2015.
FRANZONI, Marisa. Oficina pedagógica: um espaço para vivência, reflexão e construção do conhecimento. Revista do Centro de Educação, Santa Maria, v. 27, n. 2, p. 135-145, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 1996.
MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projetos de pesquisa: do ensino fundamental ao ensino médio. Campinas: Papirus, 2001.
MOURA, Débora Henrique. Tecnologias educacionais na formação de professores: possibilidades dialógicas na educação a distância. São Paulo: Annablume, 2009.
PADIM, Helena. Oficina de ensino de Geografia: espaço de reflexão e construção do saber geográfico. Revista Geográfica de América Central, Costa Rica, v. 2, n. 41, p. 1-15, 2006.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
POZO, Juan Ignacio. Estratégias de aprendizagem. In: COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro (Orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
ROSSATO, Marivane Vescovi; SILVA, Marcos Nicolau Santos da. A construção do conhecimento geográfico: algumas reflexões. Geografia, Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v. 11, n. 1, p. 95-108, 2007.
ROSSI, Wagner Gonçalves. Pedagogia do trabalho: raízes da educação socialista. São Paulo: Moraes, 2000.
SILVA, Eunice Isaias da; CABÓ, Claudia Maria Gomes. O ensino da geografia nos anos iniciais: uma proposta de formação de professores. Geosaberes, Fortaleza, v. 5, n. 10, p. 3-22, jul./dez. 2014.
SILVA, Inez Helena Muniz. Metodologia do ensino da Geografia. Curitiba: IESDE Brasil, 2010.
SOMMA, María Luisa. Didáctica de la Geografía: problemas sociales y conocimiento del medio. Barcelona: Ediciones del Serbal, 2003.
TAMBOSIL, Maria Inês. Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo: Contexto, 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ana Karlany Sena Sasaki

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.
d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.
