Os multiletramentos e a cibercultura nas pesquisas de pós-graduação stricto sensu em Geografia no Brasil: perspectivas, possibilidades e limitações
DOI :
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2026.269979Mots-clés :
cibercultura, geografia escolar, multiletramentos, pós-graduação, TDICRésumé
A sociedade contemporânea, transformada pelas TDIC, ampliou o acesso à informação, à produção de conteúdos e às formas de interação. Nesse contexto, a Geografia escolar assume papel central ao articular conceitos geográficos à formação cidadã na cultura digital, exigindo reflexão e adaptação metodológica. A pesquisa buscou compreender como práticas de professores da educação básica influenciam a construção e mobilização de conceitos geográficos, capacitando estudantes a atribuir significados e desenvolver cidadania em contextos de diversidade cultural e influência digital. Para isso, adotou-se metodologia qualitativa, com análise de teses e dissertações da BDTD por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que a disseminação das práticas pedagógicas digitais em Geografia ocorreu tardiamente no Brasil, concentrando-se em Cartografia e Geotecnologias, especialmente com mapas digitais e softwares populares. A recorrência desses multiletramentos relaciona-se à BNCC, evidenciando potencial pedagógico e apontando para futuras revisões do Estado da Arte da área.
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