Didactic methodologies in geography teaching, developed in a popular preparatory course for the ENEM, in the municipality of Santa Maria, RS
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.265680Keywords:
popular education, school geography , teaching practicesAbstract
Access to Higher Education in Brazil still faces challenges, especially for students experiencing socioeconomic inequalities. In this scenario, popular preparatory courses emerge as an alternative to democratize education and prepare students for the National High School Exam (ENEM). This study aims to report and discuss pedagogical strategies adopted during Geography teaching in a popular preparatory course in the Municipality of Santa Maria, RS. The study used a literature review and a qualitative approach to discuss classroom interventions. These were developed by an undergraduate student of the Geography Bachelor's program at the Federal University of Santa Maria (UFSM), under the supervision of a Ph.D. candidate from the Graduate Program in Geography at UFSM, who holds a Bachelor's Degree in Geography and a Master's Degree from the same institution. Thus, through students' reports, it was observed that the didactic methodologies developed contributed to the understanding of several important concepts in Geography and other curricular components. Moreover, students demonstrated the development of critical thinking regarding issues related to topics commonly addressed by the ENEM. It was considered that adopting different methodologies in Geography teaching, as practiced by the popular preparatory course in the Municipality of Santa Maria, was essential for expanding knowledge among these students from public schools and for their engagement. Therefore, the need to expand and improve educational initiatives that employ differentiated pedagogical approaches to create opportunities and promote more meaningful learning was reinforced.
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