A mudança epistêmica na explicação geográfica e suas contribuições pedagógicas na geografia escolar
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.257899Palavras-chave:
mudança epistêmica, explicação geográfica, contribuições pedagógicas, geografia escolarResumo
O objetivo do artigo é refletir sobre o efeito pedagógico da aplicação dos fundamentos da abordagem qualitativa da ciência na inovação da geografia escolar. Supõe-se que no mundo contemporâneo, como consequência da mudança epistêmica, o ensino da geografia tem a oportunidade de dar um renovado tratamento formativo em termos pedagógicos e didáticos à compreensão da complexa realidade geográfica, a partir dos fundamentos da epistemologia qualitativa. De fato, metodologicamente, a mudança epistemológica e a abordagem qualitativa da ciência são analisadas a fim de explicar a influência pedagógica da abordagem qualitativa na geografia escolar. Conclui-se destacando a importância da experiência adquirida pelos cidadãos em seu desempenho comunitário, em iniciativas sociais para enfrentar as dificuldades que afetam as comunidades. Trata-se de uma contribuição renovada cujo objetivo é fornecer conhecimentos e práticas sólidas, oportunas e relevantes no esforço de modernização do ensino da geografia, de acordo com a explicação crítica da complexa realidade do mundo contemporâneo.
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