El cambio epistémico en la explicacion geográfica y sus aportes pedagógicos en la Geografía Escolar
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.257899Palabras clave:
cambio epistémico, explicación geográfica, aportes pedagógicos, Geografía EscolarResumen
El propósito del artículo es reflexionar sobre el efecto pedagógico de la aplicación de los fundamentos del enfoque cualitativo de la ciencia, en la innovación de la geografía escolar. Se asume que en el mundo contemporáneo como consecuencia del cambio epistémico, la enseñanza geografía tiene la oportunidad para dar un renovado tratamiento formativo en lo pedagógico y lo didáctico, al entendimiento de la compleja realidad geográfica, desde los fundamentos de la epistemología cualitativa. En efecto, metodológicamente se analiza el cambio epistemológico y el enfoque cualitativo de la ciencia para luego explicar la influencia pedagógica del enfoque cualitativo en la geografía escolar. Concluye al destacar la importancia de la experiencia adquirida por los ciudadanos en su desempeño comunal, en las iniciativas sociales para atender las dificultades que afectan a las comunidades. Se trata de un aporte renovado cuya pretensión es aportar conocimientos y prácticas acertadas, oportunas y pertinentes en la gestión por modernizar la enseñanza de la geografía, acorde con la explicación critica de la compleja realidad del mundo contemporáneo.Citas
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