mapeo colaborativo como estrategia de enseñanza de cartografía: una experiencia con la aplicación canvis
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.251657Palabras clave:
VGI, Cartografia Colaborativa, Cartografia Social, Cartografia EscolarResumen
Dado el incremento en la producción de Información Geográfica Voluntaria (VGI, en inglés) generada por el mapeo colaborativo en plataformas en línea, es necesario reflexionar sobre la relación con la enseñanza de la Cartografía. Este trabajo trae un informe de taller con una de las primeras experiencias de la aplicación de cartografía colaborativa Canvis, en la enseñanza de Geografía. El objetivo era indicar los lugares vividos antes y durante la pandemia de COVID-19. El mapeo colaborativo fue realizado por 42 estudiantes de secundaria, quienes también respondieron un cuestionario evaluativo sobre las dificultades y potencialidades de la metodología, en agosto de 2020. Se mapearon un total de 148 puntos dentro del área urbana de Santa María, con 57 lugares que interactuaron antes de la pandemia y 91 lugares que conviven durante la pandemia. Los estudiantes comenzaron a experimentar el territorio de nueve barrios, lo que va en contra de la hipótesis inicial de que los estudiantes estaban más restringidos a puntos en sus barrios. Se nota un aumento de puntos en domicilios residenciales, así como en hipermercados, mientras que plazas y bares / restaurantes ya no son frecuentados. Es de destacar que los estudiantes señalaron como positiva la experiencia con el uso del mapeo colaborativo, principalmente porque los convierte en sujetos activos en el mapeo, aunque se han resaltado algunas dificultades para localizarlo. Por tanto, es necesario considerar la práctica como una calle de doble sentido, ya que al promover la alfabetización cartográfica, también exige que los estudiantes tengan nociones básicas que les permitan guiarse en la plataforma colaborativa, además de considerar la edad de los estudiantes
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