QUAL É O LUGAR DO TRABALHO DE CAMPO NAS AULAS DE GEOGRAFIA?
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240435Schlagworte:
Ensino de Geografia. Trabalho de campo, Epistemologia Genética, Paisagem.Abstract
Resultante de um campo teórico de aprendizagem para o ensino de Geografia ancorado na epistemologia genética de Jean Piaget e no pensamento de Milton Santos, realizo neste artigo uma discussão sobre o trabalho de campo nas aulas de Geografia, problematizando sua sistematização através da seguinte operação analítica: 1) afirmo que se trata de uma prática pedagógica cuja origem maior advém do movimento conhecido como Escola Nova, portanto pensada em meio às pedagogias ativas e às metodologias participativas; 2) coloco que desde a primeira metade do século XX esse recurso didático é debatido com rigor entre os pesquisadores da Geografia escolar; 3) defendo que ele permanece sendo uma das ferramentas mais valiosas no ensino desse componente curricular; 4) discuto sua base de ação, residindo na vinculação entre o tempo e o espaço; 5) articulo a didática do ensino à leitura da paisagem, entendendo que cabe ao professor partir de algumas estratégias elementares que lhe oportunizarão espaço para elaborar, criativamente, um trabalho de campo significativo para seus alunos.
Literaturhinweise
AZEVEDO, Fernando de et al. Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959). Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.
BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
BATISTA, Bruno Nunes. Geografia no Jardim Botânico de Porto Alegre: a aventura do conhecimento. Dissertação (Mestrado em Geografia). Instituto de Geociências, UFRGS. Porto Alegre, 2014.
______. Três fundamentos para uma aula de Geografia. Pesquisar – Revista de estudos e pesquisas em ensino de Geografia, Florianópolis, v. 1, n. 3, 2015.
______; CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Jardins botânicos como espaços de descoberta: o trabalho de campo no ensino de Geografia. Educação por escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, 2014.
______; KLAUSBERGER, Marcos. Ensino de Geografia, interação e autoria: possibilidades para compreender a dinâmica espaciotemporal do campo brasileiro.
______. Pensar o ensino de Geografia como algo feito por comentaristas de textos sagrados. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, n. 68, p. 235-252, mar.-abri. 2018.
Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga/SP, v. 2, n. 4, out.-dez. 2017.
BEAMES, Simon; ROSS, Hamish. Journeys outside the classroom. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, Inglaterra, v. 10, n. 2, 2010.
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Penso, 2012.
BERQUE, Augustin. Paisagem-Marca, Paisagem-Matriz: Elementos da problemática para uma Geografia Cultural. In: CÔRREA, Roberto Lobato; ROSENDAHL, Zeny. Paisagem, tempo e cultura. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.
CALLAI, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2009.
CANTÃO, Carlos M. Programa: tipos de excursões geográficas para fins didáticos. Boletim Geográfico, Rio de Janeiro, v. 14, n. 134, set.-out. 1956.
CARVALHO, Delgado de. As excursões geográficas. Boletim Geográfico, Rio de Janeiro, v. 5, n. 59, fev. 1948.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. E agora, como fica o ensino da Geografia com a globalização? Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 9, n.1, 1996.
_______. Para entender a necessidade de práticas prazerosas no ensino de geografia na pós-modernidade. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; KAERCHER, Nestor André; REGO, Nelson. Geografia: Práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Artmed, 2007.
_______. Espaço Geográfico escola e os seus arredores – descobertas e aprendizagens. In: CALLAI, Helena Copetti (org). Educação Geográfica: reflexão e prática. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011.
CAVALCANTI, Lana. Jovens escolares e suas práticas espaciais cotidianas: o que tem isso a ver com as tarefas de ensinar Geografia? In: CALLAI, Helena Copetti (Org). Educação Geográfica: reflexão e prática. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011.
FREINET, Célestin. Pedagogia do bom senso. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
FREIRE, Paulo. Cartas a Cristina: reflexões sobre a minha vida e minha práxis. São Paulo: Editora UNESP, 2003.
MACIEL, Caio Augusto Amorim. Morfologia da paisagem e imaginário geográfico: uma encruzilhada onto-gnoseológica. Revista Geographia, Niterói, v. 3, n. 6, 2001.
MASSEY, Doreen. Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.
MORIN, Edgar. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
____. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.
OLIVEIRA, Simone Santos de; PORTUGAL, Jussara Fraga. O ensino da Geo(Carto)grafia: práticas com o desenho numa proposta interdisciplinar. In: PORTUGAL, Jussara Fraga; CHAIGAR, Vânia Alves Martins. (Org.). Cinema, Literatura e outras Linguagens no Ensino de Geografia. Curitiba: CRV, 2012.
PIAGET, Jean. Psicologia da Inteligência. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1983.
______. O nascimento da inteligência na criança. 4ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
SANTOS, Milton. Espaço e sociedade. Petrópolis: Vozes, 1979
______. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009.
____. Por uma Geografia Nova: Da Crítica da Geografia a uma Geografia Crítica. 6ª ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2012.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930-1973). Petrópolis, RJ: Vozes, 1986.
SCHAFFER, Neiva Otero. Ler a paisagem, o mapa, o livro... Escrever nas linguagens da geografia. In: NEVES, Conceição Bitencourt; SOUZA, Jusamara Vieira; SCHAFFER, Neiva Otero; GUEDES; Paulo Coimbra; KLUSENER, Renita. Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: UFRGS, 2003.
STERNBERG, Hilgard O´Reilly. As listas de fatos a observar nos trabalhos geográficos de campo. Boletim Geográfico, Rio de Janeiro, v. 4, n. 40, jul. 1946.
VESENTINI, José William. Realidades e perspectivas do ensino de Geografia no Brasil. In: VESENTINI, José William (org.). O ensino de Geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2004.
VERDUM, Roberto; MAZZINI, Luis Fernando Fontoura. Temáticas rurais: do local ao regional. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
VIDAL, Diana Gonçalves. Escola nova e processo educativo. In: LOPES, Eliana et all (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
WENZEL, Myrthes de Luca. As atividades extraclasse no ensino da Geografia. Boletim Geográfico, Rio de Janeiro, v. 22, n. 175, jul.-ago. 1963.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações filosóficas. São Paulo: Nova Cultura, 1991.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2021 Bruno Nunes Batista
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
