Tecnologia e espaço geográfico: breves reflexões para o ensino de Geografia
DOI :
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240454Mots-clés :
Ensino de Geografia, Tecnologia, Espaço geográficoRésumé
Esse trabalho buscou realizar uma reflexão teórica sobre a relação entre tecnologia/tecnologias e o espaço geográfico, apontando ao final algumas breves possibilidades do uso dessa relação para discussão em sala de aula quando do ensino da Geografia nos anos iniciais. Nossa metodologia baseou-se em uma pesquisa qualitativa pautada na busca de referenciais sobre o tema que serviram de fundamentação teórica para o embazamento de nossas ideias e na realização de uma síntese, amparados em uma perspectiva qualitativa de análise. Por fim concluímos que a aproximação entre o advento e produção das tecnologias e as modificações/permanências no/do espaço geográfico se constituem como uma das inúmeras possibilidades de discussões no ensino da Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Références
BELL, D. O advento da sociedade pós-industrial: uma tentativa de previsão social. São Paulo: Cultrix, 1973.
CASTELLS, M. A Sociedade em Rede (A Era da Informação: economia, sociedade e cultura – Vol. I). 5 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
COUTO, Marcos Antônio Campos. Método dialético na Didática da Geografia. In: CAVALCANTI, Lana de Souza; BUENO, Miriam Aparecida; SOUZA, Vanilton Camilo de. (Orgs). Produção do conhecimento e pesquisa no ensino da Geografia. Goiânia: PUC Goiás, 2011. p. 27-44.
GODOY, A. S. Pesquisa Qualitativa: tipos fundamentais. In: Revista de Administração de Empresas. São Paulo, v. 35, n.3, p, 20-29 Mai./Jun. 1995.
GUIMARÃES, I. V. Ensinar e Aprender Geografia: Contexto e perspectivas de professores e alunos como sujeitos sócio-culturais. In: Revista Olhares & Trilhas. V. 1, n° 1. Escola de Educação Básica. Uberlândia/MG, 2000.
HOLLANDA, H. B. “Graças a Deus ele terminou”. In: VENTURA, Z. 1968. O que fizemos de nós. São Paulo: Planeta do Brasil, 2008.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2 ed. São Paulo: Papirus, 2003.
______. Novas tecnologias – o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educação. n. 8, p. 58-71, Mai/Jun/Jul/Ago. 1998.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência – o futuro do pensamento na era da informática.
Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.
______. Cibercultura. São Paulo, Ed. 34: 1999.
MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. Tradução Isa Tavares. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
QUARTIERO, E. M. As tecnologias de informação e comunicação e a educação. In: Revista Brasileira de Informática na educação. n. 4, p. 69-74, 1999, disponível em: http://bibliotecadigital.sbc.org.br/?module=Public&action=PublicationObject&subject=277& publicationobjectid=89. Acesso em: 15/12/2017.
SANCHO, J. M. Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. Fundamentos teóricos e metodológicos da Geografia. São Paulo: Hucitec, 1994
______. O professor como intelectual na sociedade contemporânea. In: Conferência de abertura do IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Águas de Lindóia: 1998.
VASCONCELOS JR, L. B. de. Concepções de prática pedagógica evidenciadas em softwares educacionais para o ensino da História: inovação ou tradicionalismo maquiado? Recife, UFPE: 2009. (Dissertação de Mestrado).
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Luciano Bezerra de Vasconcelos Júnior 2021
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
