La enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña e indígena en el contexto de la geografía escolar: reflexiones sobre la implementación de la ley 11.645 / 2008 en la red pública estatal de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.249713Palabras clave:
Ley 11.645, Relaciones Étnico-Raciales, Enseñanza de la Geografía, PernambucoResumen
La promulgación de la Ley 10.639 / 2003 y su posterior ampliación con la Ley 11.645 / 2008 constituyeron instrumentos legales que permitieron a la sociedad brasileña cuestionar el contenido escolar hegemónico y exigir acciones efectivas que descolonicen los currículos escolares. Sin embargo,la implementación efectiva de esta legislación en la educación básica brasileña y en Pernambuco, en particular, avanza lentamente. Este trabajo tiene como objetivo discutir las principales estrategias desarrolladas por el Estado de Pernambuco para la implementación efectiva de la Ley 11.645 / 2008 en las escuelas de la red educativa estatal y analizar sus desarrollos en la enseñanza de la Geografía. Con base en un enfoque metodológico cualitativo, se llevó a cabo una investigación bibliográfica y documental, además de entrevistas semiestructuradas con gente considerados relevantes (docentes, coordinadores pedagógicos y gestores). Se encontró que a pesar de que el Estado de Pernambuco implementó una serie de acciones y estrategias para contribuir a la educación de las relaciones étnico-raciales, aún persisten serios problemas en este proceso, especialmente en acercar educadores y gestores al tema y hacerlo más presente en la escuela de la vida cotidiana. También se encontró que la geografía escolar presenta vacíos en los lineamientos teórico-metodológicos y prácticas docentes que abordan el tema de las relaciones étnico-raciales.
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