The use of realia in teaching physical geography in basic education: the exhibition “soil horizons in a terrarium” in a traveling outreach initiative
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2026.269715Keywords:
active methodologies, non-formal education, soil science educationAbstract
In the current context of basic education, theoretical and abstract approaches still predominate in the teaching of Physical Geography, limiting meaningful learning of the physical aspects of geographic space and hindering students’ understanding of pedological processes. In this scenario, this article aims to analyze the didactic potential of using realia through the traveling exhibition “Soil Horizons in a Terrarium” as a strategy for teaching the soil layers that compose the soil profile. The activity was part of the traveling outreach initiative Ciência Móvel, linked to the Museu Espaço Ciência, and was developed in accordance with skills (EF06GE05) and (EF06GE10) of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). This study is an experience report with a qualitative approach, conducted in a public basic education school and based on participant observation and field records. The results indicate that the use of realia enhanced student engagement, stimulated scientific thinking and geographic curiosity, and expanded understanding of pedological horizons and their social and environmental functions through the articulation between materiality and theory. It is concluded that the use of realia constitutes an effective methodological strategy for teaching Physical Geography and school-level Pedology, demonstrating its potential for replication in different educational contexts and contributing to the democratization of scientific knowledge.
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